中職班主任的班級(jí)溝通策略

摘?要：中職院校作為一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)校，是教育的有機(jī)組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的重要使命。而學(xué)校內(nèi)的學(xué)生與普通高中生相比，性格更加活潑，思維比較活躍，因此管理起來(lái)難度也相對(duì)較大。這就要求中等職業(yè)學(xué)校的班主任及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重和學(xué)生的溝通交流，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系保證教學(xué)活動(dòng)順利展開，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才。在班級(jí)管理中，班主任可以通過(guò)揣摩學(xué)生的內(nèi)心世界、強(qiáng)化班委組織建設(shè)、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)的方式進(jìn)行班級(jí)溝通。本文筆者將從這三方面對(duì)中職班級(jí)溝通的作用展開探究。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)溝通;情感交流;班級(jí)管理;溝通水平

班級(jí)作為學(xué)校的“細(xì)胞”，班級(jí)環(huán)境的建設(shè)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心健康，甚至關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)走向。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多是中考的落榜生，相對(duì)來(lái)說(shuō)自制力較差、學(xué)習(xí)積極性不高，很容易不遵守紀(jì)律并產(chǎn)生逆反心理。因此，中職班主任要注重班級(jí)溝通，通過(guò)班級(jí)管理重視和學(xué)生的情感交流，提高自身管理水平，盡最大努力為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才。筆者作為中職班主任隊(duì)伍中的一員，將根據(jù)自身管理經(jīng)驗(yàn)就中職班主任的班級(jí)溝通展開探究。

一、

揣摩學(xué)生內(nèi)心世界，重視情感溝通

就讀中職的學(xué)生尚處于青春期，這個(gè)階段的他們心思敏感，很容易產(chǎn)生逆反心理。再加上他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，從小就沒(méi)能得到家長(zhǎng)和教師的有效關(guān)注，大多存在著自卑心理。作為他們的班主任，要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，重視和學(xué)生的情感溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式重塑他們的自信心，點(diǎn)燃他們生活的斗志。同時(shí)要改變靠成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生好壞的觀念，通過(guò)挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，我組織一場(chǎng)有關(guān)“可愛(ài)的你”的主題班會(huì)，讓學(xué)生課上對(duì)班上的小伙伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，增進(jìn)他們之間感情的同時(shí)，也促進(jìn)我對(duì)他們的了解。同時(shí)課下與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性交流，以朋友的方式與學(xué)生相處。此外在學(xué)校組織的歌詠比賽中，我發(fā)現(xiàn)了班上幾名學(xué)生唱歌非常好聽，于是鼓勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)比賽的領(lǐng)唱。在校運(yùn)會(huì)期間，我又鼓勵(lì)班上幾名運(yùn)動(dòng)天賦較好的學(xué)生去報(bào)名比賽，并在比賽期間組織其他學(xué)生給他們當(dāng)啦啦隊(duì)，增長(zhǎng)他們的自信心。這樣，通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并重視和學(xué)生的情感溝通，重塑了學(xué)生的自信心，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也一樣很優(yōu)秀，重燃他們對(duì)生活的自信心。

二、

強(qiáng)化班委組織建設(shè)，協(xié)調(diào)班級(jí)管理

開展班級(jí)管理、深入班級(jí)溝通僅憑班主任一個(gè)人的力量是不夠的。班委作為學(xué)生團(tuán)體的一部分，他們對(duì)學(xué)生的情況比教師了解得還要清楚，因此班主任可以通過(guò)強(qiáng)化班委組織建設(shè)的形式，在班委的協(xié)助下共同進(jìn)行班級(jí)管理，深入了解每一名學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)、健康地生活。

比如，我在班級(jí)管理過(guò)程中，為了強(qiáng)化班級(jí)溝通，在學(xué)期最開始就以投票的形式進(jìn)行了班委選拔，挑選出一批群眾基礎(chǔ)好、責(zé)任心強(qiáng)、集體意識(shí)強(qiáng)烈的班干部。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，對(duì)不稱職的班干部進(jìn)行及時(shí)更換。在班委組織建立之后，每周召開一次班委會(huì)議，對(duì)班上的情況做更全面地了解，要求班干部及時(shí)反應(yīng)班上學(xué)生面臨的新情況、新問(wèn)題，保證溝通的及時(shí)性。這樣，通過(guò)強(qiáng)化班委組織建設(shè)，協(xié)調(diào)管理班級(jí)事務(wù)，拉近了班主任同學(xué)生的距離，也保障了班級(jí)溝通的有效性。

三、

加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高溝通水平

目前，中職班主任不光要擔(dān)負(fù)管理班級(jí)的責(zé)任，還要進(jìn)行專業(yè)課的教授。這就需要教師從多方面提高自身修養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善自己，除了要掌握一定的專業(yè)課知識(shí)，還要涉獵心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)，并且通過(guò)開展多種實(shí)踐活動(dòng)提高自身的班級(jí)管理能力和溝通水平。作為一名班主任，只有具備真才實(shí)學(xué)才能獲得學(xué)生的尊重，也只有以身作則才能獲得學(xué)生的信任。因此，班主任要為人師表，通過(guò)自身不斷努力提高和學(xué)生的溝通水平。

比如，為提高自身溝通能力，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我平時(shí)會(huì)閱讀類似《現(xiàn)代青年心理學(xué)》《青年的精神生活》等書。同時(shí)，通過(guò)每周一次的班會(huì)活動(dòng)，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r并對(duì)自我管理能力進(jìn)行反思。此外，我還會(huì)與其他班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以便學(xué)習(xí)其他教師的管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)自身不足之處。這樣，通過(guò)多種方式加強(qiáng)自身的知識(shí)、能力修養(yǎng)，在多種渠道下提高溝通水平，提高了自身在班級(jí)管理中的威信力，同時(shí)學(xué)生逐漸也愿意和我進(jìn)行溝通，減輕了學(xué)生與教師溝通的心理壓力。

綜上所述，作為中職院校班主任，我們要始終保持一視同仁、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)溝通中注重建立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生以堅(jiān)持不懈的態(tài)度去處理生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。同時(shí)，身為中職院校班主任，在做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身專業(yè)技能，秉承“以身作則”的觀念，減少班級(jí)溝通的阻力。除了上述三種方式，教師在以后的班級(jí)管理實(shí)踐中還要不斷綜合經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高班級(jí)溝通水平提供更多建設(shè)性的意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立湖.中職班級(jí)管理師生之間有效溝通探析[J].職教通訊，2017（2）：75-77.

[2]張凱.淺談溝通在中職學(xué)校班級(jí)管理中的作用[J].職業(yè)，2018（10）：56-58.

作者簡(jiǎn)介：

張勤國(guó)，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣職業(yè)中學(xué)。