淺議提問(wèn)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展應(yīng)用

袁平

【摘 要】高中階段的教育相對(duì)于其他階段的義務(wù)教育更上一個(gè)層次，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自己思維意識(shí)的逐漸成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累的基礎(chǔ)上，逐步掌握高中學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師也要慢慢引導(dǎo)學(xué)生往獨(dú)立自主的方向上發(fā)展，以放手式的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。根據(jù)本人的多年從教經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)的教育中顯得尤為重要，在此總結(jié)出對(duì)于提問(wèn)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，以供各位同仁在教學(xué)中有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；獨(dú)立自主能力；提問(wèn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0040-01

在教學(xué)過(guò)程中，老師要掌握每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，了解學(xué)生的心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)，學(xué)生接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、總結(jié)能力，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為每一位學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)性化教育，而不是差別對(duì)待，任何一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都蘊(yùn)含深刻的內(nèi)容。教師要充分盡到為人師者應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，也要提高自身教學(xué)水平，有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神，同學(xué)生們共同成長(zhǎng)、進(jìn)步。

一、提問(wèn)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用于課堂教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生們提出問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組都要選出一到兩位同學(xué)進(jìn)行作答或補(bǔ)充。老師還要在黑板上展示條理清晰、有次序的板書(shū)，這不光對(duì)老師的教學(xué)水平、數(shù)學(xué)素養(yǎng)有很高的要求，還能夠讓學(xué)生們聽(tīng)課效果達(dá)到最佳狀態(tài)。老師寫(xiě)的板書(shū)漂亮、工整，學(xué)生們也會(huì)爭(zhēng)相模仿，這個(gè)過(guò)程中就是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課結(jié)束之前，教師要跟學(xué)生們一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，對(duì)于本節(jié)課所講內(nèi)容以快問(wèn)快答的形式考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度和反應(yīng)速度，這個(gè)過(guò)程也會(huì)使課堂氣氛更加輕松，直到下課鈴結(jié)束，師生們?nèi)匀挥幸猹q未盡的感覺(jué)，這才是一個(gè)老師在課堂教學(xué)方面成功的地方。

2.應(yīng)用于課前準(zhǔn)備。

老師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中占有很重要的位置，起到了關(guān)鍵的作用，教師運(yùn)用以引導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)中的主體地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從要我學(xué)的思想轉(zhuǎn)變成我要學(xué)的思想。教師在備課的時(shí)候就要認(rèn)真思考教學(xué)思路，考慮如何給學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如針對(duì)每節(jié)課的標(biāo)題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行發(fā)散性思維，思考一下這些關(guān)鍵詞能夠想到哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題在實(shí)際生活中能夠怎樣應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。提問(wèn)教學(xué)的關(guān)鍵是所提的問(wèn)題有質(zhì)量，用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言概括出問(wèn)題，濃縮都是精華。篩檢出不必要的啰嗦的話語(yǔ)，用凝練的語(yǔ)言進(jìn)行表述，這也對(duì)老師的授課水平提出較高要求。

在講授函數(shù)內(nèi)容的時(shí)候，老師要讓學(xué)生大膽地想象通過(guò)函數(shù)這個(gè)關(guān)鍵詞能夠想到哪些問(wèn)題，學(xué)會(huì)了函數(shù)之后能夠用到哪些方面，老師也要將函數(shù)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解學(xué)科之間的互通性。老師可以將函數(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)聯(lián)系在一起，為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)科與計(jì)算機(jī)學(xué)科之間的交叉學(xué)科的認(rèn)識(shí)，可以在電腦桌面上新建一個(gè)EXCEL表格，打開(kāi)里面的公式按鈕，為學(xué)生講解一些表格中常用的函數(shù)公式，例如求和、排列、平均值等等，這樣學(xué)生就能對(duì)函數(shù)有一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，不拘泥于理論知識(shí)，學(xué)生不光知道了理論知識(shí)同實(shí)際生活的聯(lián)系，還能對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，帶著目的和熱情去學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)會(huì)并懂得理論知識(shí)之后還能會(huì)使用，知道如何使用，這才是教學(xué)的真正目的及本質(zhì)要求。老師也要在網(wǎng)絡(luò)上查找出對(duì)于提問(wèn)教學(xué)方面的內(nèi)容，找出其他教師對(duì)于提問(wèn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，向其他同仁進(jìn)行學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊，并將最好的教學(xué)成果分享給同學(xué)們，讓學(xué)生理解老師這個(gè)職業(yè)的艱辛，更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、提問(wèn)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

老師在學(xué)習(xí)、了解提問(wèn)教學(xué)的理論知識(shí)之后，應(yīng)該運(yùn)用在課堂教學(xué)之中，這樣才能發(fā)揮它的真正意義。在教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)教學(xué)便于老師把控好教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終要讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)式教學(xué)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，善于通過(guò)書(shū)本上的知識(shí)聯(lián)想到實(shí)際生活中，還能從生活中的一些現(xiàn)象里找出數(shù)學(xué)體系中的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力。高中教育不光要培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)水平，還要交給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，學(xué)生們總會(huì)學(xué)有所成、學(xué)以致用、有所作為，在社會(huì)中能夠獨(dú)當(dāng)一面，所以教師要起到引導(dǎo)的作用，但是還需要密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)的情緒，及時(shí)糾正不良行為和習(xí)慣，以便學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們十分明確高中數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中的占比程度，所以重視程度更是不用多說(shuō)的。數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的合作意識(shí)，清晰的邏輯思路，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)盡可能熟練地掌握，幫助學(xué)生合理安排數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，平衡好數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌能力、組織策略管理能力，這些對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)、發(fā)展都是有利的。

參考文獻(xiàn)

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