互聯網背景下的高職教育研究

廖文娟

【摘 要】互聯網時代對高職教育而言，是機遇和挑戰并存的時代。高職院校要深化教育改革創新，彰顯高職教育優勢。本文將基于高職教育發展特征及現狀，探究互聯網背景下，高職教育面臨的機遇和挑戰，以期能促進高職教育長運發展，為我國社會經濟發展培育出更多優質人才。

【關鍵詞】互聯網；高職教育；教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0042-02

前言

在信息技術日新月異、革新發展的當下，當今時代以邁入信息時代，各種信息技術在各個領域得到廣泛應用，改變了人們的工作方式，提升了人們的工作效率。高職教育要利用互聯網技術的優勢，優化高職教育模式，完善高職教育教學體系，切實提升高職教育質量，為我國社會經濟發展培養出更多優質人才。

一、高職教育的發展特征及現狀

1.高職教育的主要特征。

自我國高校擴招以來，高職教育規模逐步擴大，躋身為高等教育中必不可少的組成部分，致力于為我國培育高素質、高技能人才。我國職業教育發展的時間略短，在高等教育大眾化進程中，高職教育在發展歷程中呈現出以下特征：其一，高職教育的發展規模日愈擴大，各個區域的分布狀況適宜，我國各個省市至少開設了一所高職院校；其二，高職教育專業結構逐步優化，教育和就業聯系密切，專業種類多種多樣，社會所需的各個崗位及職業均有所涉及，讓高職教育極具特色；其三，高職教育教學目標日臻完善，合理運用校企合作機制，注重提升學生的實踐操作能力；其四，高職教師學習和吸收現代化的教學理念，運用多樣化的教學策略，諸如行動導向、項目教學等教學模式在高職教育中得到廣泛應用。

2.高職教育的發展現狀。

近年來，我國高職教育發展迅速，并取得令人矚目的成績。在高校招生規模逐步擴大的背景下，高等職業教育迎來了發展契機，招生人數顯著增多，已趨近全國高考招生計劃的一半。校企合作機制這種創新型教學模式的引入，拓展了高職教育平臺，貫徹了產學融合的理念，并獲得了政府部門的支持。高職教育逐步優化辦學體系，人才培養模式日臻完善，以明確的發展目標為指導。總的來說，高職教育已取得卓越進步，但在發展過程中也暴露出部分不足，如人才培養定位不夠明確、部分課程與實際崗位需求脫節、政府部門所投入的財政經費不足、師資力量略顯不足、教學結構有待優化、缺乏實踐教學環節，這些問題均不利于凸顯高職教育特色。

二、互聯網背景下的高職教育機遇和挑戰

1.高職教育面臨的機遇。

在互聯網技術迅速發展的當下，人與人之間的交流溝通方式發生翻天覆地的變化，讓人際交往更為便利快捷，有利于突破地域限制，讓各個區域、行業實現有效合作。在高職教育中，網絡資源能夠拓展職業教育內容，調整學生的學習方式，便于學生了解最前沿技術及信息。首先，高職院校可以利用現代化信息技術，創建網絡教育平臺，拓展學生的學習方式，突破時間和空間的局限。例如，高職院校可以創建本校精品課程網站，鼓勵教師制作并上傳教學視頻，合理運用慕課、微課、翻轉課堂等多種網絡教學方式，供學生自主學習，豐富學生的課余時間。其次，高職院校可以增進與企業、科研機構的合作，合理運用專家就業指導、咨詢等方式，并運用網絡技術，構建相應的教學情境，彌補實訓課程上的不足，增強學生的實踐運用能力，培育出高素質技能型人才。

2.高職教育面臨的挑戰。

互聯網迅速發展的當下對高職教育而言猶如一把雙刃劍，機遇和挑戰并存。第一，傳統高職教育多為面對面的教學模式，任課教師的主要任務為講授相關知識，與學生的交流互動環節略顯不足。在互聯網背景下，師生之間的交流溝通更為便利，但也削弱了教育的育人功能。第二，在互聯網背景下，要想充分開發網絡教學資源，將其合理運用到高職教育中，必須以完善的硬件設施及場地為基礎，相關經費也有所提升。第三，在當前社會經濟發展形勢下，各行業的知識及技術日臻完善和成熟，人們可以通過互聯網獲取海量信息，如何在海量資源中挑選適宜的教學資源，充分發揮參與式教學的優勢，是高職院校教師關注的要點。

三、互聯網背景下的高職教育革新

1.建立復合型人才培養平臺。

高職院校要以當前社會人才需求出發，制定科學適宜的人才培養模式，以明確的人才培養目標為指導，注重提升學生的核心專業能力，增強學生的綜合素質，對傳統教學模式進行改革創新，激發學生的主觀能動性，落實復合型實用人才培養規劃。高職院校要依據當前社會經濟發展形勢，及企事業的那位對高素質技能型人才的大量需求，采用專業+教學模式，順應互聯網背景對高職教育的要求，對人才培養模式進行改革創新，建立創新型人才培養機制，培養多學科人才。高職院校要對當前高職教育環節中存在的問題進行深入研究，完善各專業設置方式，推進高職實踐教學改革，培育復合型創新人才。

2.踐行互聯網全覆蓋教學模式。

在互聯網背景下，高職教育要順應時代發展形勢，直面當前存在的機遇和挑戰，合理運用網絡教學模式，突破時間和空間的局限，推進高職教育改革創新，加大高職院校信息化建設力度，以優化高職教育成果。隨著移動通訊設備的普及，在有網絡的前提下，人們能夠運用手機、平板電腦等設備瀏覽網頁、獲取相關信息資訊。為此，高職院校要著眼于互聯網，充分發揮互聯網在高職教學的積極作用。高職教育課程分為專業課和基礎課。高職院校可以依據不同課程，合理利用計算機程序，創建對應的題庫。學生可以運用題庫進行復習，在課堂教學結束之后開展隨機練習。教師可以依據題庫中包含的內容，組織學生進行綜合考試，考察學生對知識的掌握情況。另外，實踐教學作為高職教育的重要環節，利用互聯網技術創建虛擬教學平臺，能夠訓練學生的實踐操作能力，彌補實訓課程中的缺陷，從而提升學生的綜合素質，增強學生的就業優勢。

總結

在信息技術迅速發展的當下，高職院校要順應互聯網背景下的機遇和挑戰，深化教學改革，合理運用網絡教學形式及資源，增進現代計算機技術和高職教育之間的聯系。高職教育要科學運用互聯網技術，推進教學模式改革創新，合理運用慕課、微課等新型教學形式，將適宜的網絡教學資源、課程資源運用到高職教育中，從而促進高職教育長遠發展，凸顯高職教育的優勢。

參考文獻

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