試析在初中物理教學中如何實施分層教學

郭麗瓊

【摘 要】當前我國在開展初中物理課程的教學工作期間，為了促進初中物理教學質量的提升，對于教學改革工作的開展有了越來越高的重視。之所以需要進行課程教學方面的改革，主要是因為當前傳統教學措施的使用已經無法滿足當前初中物理教學的要求，對于學生們初中物理成績的提升有著一定的阻礙。因此在教學改革的過程中，教師在開展教學期間逐漸將分層教學措施運用到了課程的教學過程中，對于以往教學中存在的問題進行改善起到了良好的推進作用。本文主要對初中物理教學存在的問題，以及在初中物理教學中實施分層教學的方式進行了深入的探究，從而為初中物理教學的持續開展提供了更多的幫助。

【關鍵詞】初中物理；分層教學；教學方式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0087-01

引言

作為初中課程之中的一門重要學科，初中物理課程教學工作的開展對于幫助我國培養高素質方面的人才有著極大的幫助。因此初中學生在學習課程知識的過程中，進行初中物理知識的學習是十分必要的，對于學生們的全面發展有著極大的促進作用。但是在實際的教學過程中，由于諸多因素的影響，從而導致初中物理教學工作的開展出現了一定程度上的問題，對于初中物理教學工作的正常開展也有著極大的影響。

一、初中物理教學存在的問題

雖然當前我國進行了教育方面的改革工作，并且還將新型的教學理念和措施運用到了初中物理知識的教學過程中，但是在實際的教學過程中，由于部分教師在開展教學期間深受傳統教學理念的制約，從而導致在對學生們開展教學期間始終堅持以教師為主體開展教學工作，即教師在課堂上講學生們坐著聽講的方式進行初中物理知識的教學。但是這種教學方式在使用的過程中對于學生們之間的差異性缺乏足夠的重視，很容易導致學習成績好的同學成績變得越來越好，而學習成績差的則越來越差，很容易導致學生們在學習的過程中逐漸失去學習方面的興趣，不利于學生們對于其中較為抽象的知識擁有更為深入的了解，對于初中物理教學的持續推進也有著一定的阻礙[1]。如果教師過分強調基礎知識的話，會對差生提高很大，但是對于基礎知識掌握得好優秀學生來說，枯燥無味，失去認真學習不斷探索的興趣。因此教師在開展教學期間，要想對這種問題進行合理的改善，就需要在教學改革的背景下將新型的教學措施運用其中。而這其中，分層教學作為一種新型的教學措施，被逐漸運用到了初中物理的教學過程中。

二、在初中物理教學中實施分層教學的方式

分層教學是當前教育教學工作“因材施教”理念的重要表現形式，是素質教育的重要組織部分。由于不同的學生在學習方面有著一定的差異性，因此通過分層教學的方式對不同的學生進行幾個層次的劃分，就能夠在一定程度上解決好學優生吃不飽，學困生吃不了的問題，對于教師教學質量的提升也有著極大的促進作用。因此教師為了幫助學生進行初中物理知識的學習，就可以通過分層教學措施對學生們進行教學工作。

1.將所有的學生進行層次的科學劃分。

分層教學的首要前提，是做好對學生的層次劃分。教師在對學生們開展教學期間，只有將不同的學生按照學生自身的綜合能力進行層次的劃分才能將不同的學生劃分在合適的層級內，才能結合學生們自身的特點使用合適的教學方式對學生們進行物理知識的教學，進而幫助學生做好自身能力和學習情況的考察，以促進學生的進一步發展[2]。而在進行層次劃分期間，教師可以通過學生作業完成的質量、課堂聽講及答題的表現等對學生進行分層評價。同時為了避免學生們在分層的過程中自尊心受到傷害，教師需要對學生們說明分層教學的重要性，從而讓學生們能夠接受分層教學，并且積極的投入到初中物理知識的教學過程中，以促進不同成績的學生均能夠顯著提升自身的學習成績，有利于學生們的成長。

2.運用分層教學的方式開展教學。

教師在對不同層級的學生開展初中物理知識的教學期間，為了確保教學的質量，同時為了能夠讓不同層級的學生在學習的過程中均能夠理解教師所進行教授的內容，教師需要將分層教學措施運用到教學過程中。而在對成績較好的學生開展教學期間，可以在教學過程中給予一定的自由發揮空間，布置一些復雜的問題讓學生進行思考，從而培養學生獨立思考和創新發展的能力[3]。而在對成績較差的學生進行教學期間，教室就可以指導他們對課本上的基礎概念和公式進行深入的記憶，并且指導其完成課本中難度適中的練習題，以促進自身物理成績的有效提升。

例如，教師在對學生們進行與電路連接有關課程知識的教學期間，為了讓不同的學生在學習的過程中均能夠顯著提升自身的成績，教師在對成績較好的學生進行教學指導時，就需要指導他們進行相對較為復雜的電路圖的繪畫。而在對成績較差的學生進行教學期間，則只需指導其畫出相對較為簡單的串聯或者并聯形式的電路圖，并且對這些電路圖進行記憶，加深對于電路圖的理解。

三、結語

綜上所述，為了避免以往教師在對學生們進行初中物理知識的教學期間使用傳統教學方式影響教師的教學質量，同時為了促進不同層級的學生在學習的過程中成績的持續提升，教師就需要在開展教學期間將分層教學這種新型的教學措施運用到課程的教學過程中。而在這過程中，教師不僅需要根據學生們自身的能力進行合理層級的劃分，同時還要將分層教學的方式運用到課程知識的教學過程中，從而幫助學生們在學習的過程中進行物理學知識體系和思維模式的構建，不僅有利于不同層級學生學習成績的提升，同時也有利于促進學生們理解能力的提升，有利于學生們積極的投入到初中物理知識的學習過程中，對于初中物理教學的持續進行也有著極大的幫助。

參考文獻

[1]袁瑛.初中物理教學中實施分層教學的探究與思考[J].新課程學習：上，2017，30（29）：19-19.

[2]成力利.初中物理教學如何實施分層次教學[J].科教導刊：電子版，2015，4（6）：23.

[3]許善強.在初中物理教學中如何實施分層教學[J].考試與評價，2016，3（6）：44.