淺析小學數學教學中如何實現高效課堂構建

谷亨清

【摘 要】隨著科技和經濟的持續進步，小學教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。伴隨我國開始推崇素質教育的形式，當前教學活動的主要目標便是創建高校課堂，以此促使學生們在有限的時間之內完成學習任務，不斷能提升自己的綜合水平，完成更多知識的學習。本篇文章將闡述在小學數學教學匯總構建高效課堂的具體方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

【關鍵詞】小學數學；高效課堂；構建策略

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0174-02

引言

從現階段發展而言，在小學數學課程教學中，教師應當將重心放在提升課堂效率方面，以此引導學生們掌握最為合適的學習方法，轉變其角色，促使其成為課堂教學的中心任務，以此提升教學的整體效率。

一、依靠自主探究激發學生的動力

1.基本概念分析。

早期的數學教學通常都以教師為中心，從而導致學生們的主動性受到了影響。為此，教師理應轉變自身觀念，以學生為核心進行課程內容設計，促使學生能夠自主參與到學習活動之中。長此以往，學生的思維能力將會得到有效鍛煉，同時也能夠在真正意義上發現數學學習中存在的樂趣[1]。

2.具體案例分析。

例如，在進行“圓柱和圓錐”知識的學習時，教師可以先讓學生們對于之前學習的長方體以及正方體的知識展開復習和鞏固。之后再安排學生們自主展開學習活動，完成相關知識的學習，以此掌握計算其表面積以及體積的具體方法。同時，教師則需要充分發揮自身的引導性作用，在教室中來回走動，如果有學生遇到了理解困難，教師則可以為其進行點撥。如此一來，學生們的學習效率將會大幅度提高。

二、依靠聯系生活提升學生的熱情

1.基本概念分析。

數學知識與我們的生活聯系十分緊密，因此教師在開展教學活動的時候，為了幫助學生更好地進行理解，理應改善教學模式，采取生活化教學方式，為學生們創設不同的情境。如此便會使得學生們能夠輕松融入到良好的學習氛圍之中，提升學習的積極性。

2.具體案例分析。

例如，在進行“百分數”的知識學習時，由于在日生活中隨處可見“百分數”的知識概念，因此教師便可以依靠多媒體設備的形式將百分數的圖片在學生們面前進行呈現，主要包括商品的打折標簽，游戲軟件安裝的進度等。并以此為基礎進行問題設置：“大家通過觀察這些圖片，能夠從中獲取哪些信息？”由于學生們對此有所接觸，因此很容易便能夠答出教師的問題。之后教師再以此為中心，逐步引導學生們對于百分數知識展開深入講解，從而使得學生們的理解效果得到有效提高。

三、依靠問題設置吸引學生的注意

1.基本概念分析。

在進行數學課程教學的時候，學生們理應不斷地進行思考，并完成知識探索。所以，教師應當認真設計課堂中的問題，以此吸引學生們的注意力，促使其能夠做到精神集中，以此提升學習的整體質量[2]。

2.具體案例分析。

例如，在進行“位置”的知識學習時，教師便可以在課堂中設置教學情境，以此幫助學生們有效區分列和行之間的差異以及相關順序。諸如，教師可以向學生進行提問：“大家是否能夠說出自己當前座位的具體位置嗎？”其中一名學生說：“我是第三組的第五個。”另一名學生說：“我在小馬后面，小牛前面，小朱左邊以及小楊右邊。”相比于第二種表述，顯然第一種表述更為精確。此時教師便引導學生們在采用第一種描述位置方法的基礎上導入全新的知識：“在確定一個位置的時候，通常需要幾種數據？如果確定了位置數據的不同，而其位置是否會相同？”通過問題導入的方式，學生們的注意力便被完全吸引，從而能夠全身心投入到本堂課程的學習之中。

四、依靠游戲教學加強課堂的構建

1.基本概念分析。

小學生年齡尚幼，對于任何游戲都沒有抵抗力。此時教師便需要把握學生們的這一特點，對教材中的內容進行改進，以此設計一些簡單的游戲活動，從而真正做到寓教于樂。對于不同的知識內容理應設計不同的游戲形式，以此加深學生們對于數學知識學習的認知和理解[3]。

2.具體案例分析。

例如，在進行“圓”的知識學習時，教師可以安排學生們一起玩“套圈游戲”。將班級分為多個小組，每個小組中為5到8人，然后站在同一排，輪流套目標距離的瓶子，只要誰最先能夠套中，誰就是本組的冠軍。當游戲結束后，部分學生表示，在同一排之中，兩側的學生距離瓶子的距離最遠，因此游戲活動缺乏公平性。此時教師便可以引導學生們進行改進，最終決定以圓圈的形式展開，以此確保每一名學生與瓶子之間的距離完全相等。如此一來，學生們便對于圓的基礎概念有了一定程度的了解，同時內心的求知欲也被完全激發了出來，進而能夠有效參與到課堂學習活動之中，完成知識的掌握。

五、結束語

綜上所述，為了構建良好的數學課堂，教師理應結合當前數學教學存在的不足，以此采取一些有效措施對其進行改進和優化。從而能夠激發學生們的興趣，進而可以有效提升教學的整體質量。

參考文獻

[1]田連群.淺析小學數學高效課堂的構建[J].課程教育研究，2017（33）：197-198.

[2]金怡.探析小學數學教學中如何構建高效課堂[J].中華少年，2017（23）：122-122.

[3]劉彩鳳.小學數學高效課堂構建策略淺析[J].教育科學：全文版，2016（12）：00066-00066.