仿寫在小學作文教學中的應用

楊小艷

【摘 要】所謂的作文就是指學生將自身的所見所聞所感通過文字的形式表達出來，其充分的體現著學生的個性及創造力。在小學語文寫作教學中，進行仿寫練習是作文訓練的重要方式，其有助于學生體會到寫作的理論和技巧，使學生在仿寫實踐中掌握作文的規律。本文中，筆者以仿寫在小學語文作文教學中的應用為主題進行研究，旨在提高小學語文作文教學的質量，提高小學生的寫作能力。

【關鍵詞】作文仿寫；小學語文；作文教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0195-01

眾所周知，作文是小學語文教學中極為重要的一個環節，小學生作文水平的高低直接反映著小學生的語文能力高低。我們都知道寫作是一種運用語言來表達思想的能力，寫作能力的培養一直被視為小學語文教學的重頭戲。然而目前對很多的學生而言，寫作是一大難題，可謂是談寫色變，進而直接影響到了學生對于語文學科的熱愛。為了有效的改變這種情況需要尋求一種有效的作文訓練方法，使得學生體會到寫作的樂趣。

一、仿寫對于小學語文寫作教學的意義

在小學語文寫作教學中采用仿寫的方式有助于學生對于寫作理論及技巧的領會，使其在實踐中掌握寫作的規律。在小學語文寫作教學開始時，就需要向學生傳授大量的寫作理論知識，在寫作材料的搜集、思維的加工及表達的制作、定稿的整個過程中，寫作理論及知識的灌輸是最為重要的。然而從實際的寫作練習實踐來看，其很難理解抽象的習作理論因而很難將其運用到寫作實踐中。采用仿寫的教學方法，通過選擇優秀的范文，通過對優秀范文的賞析及仿寫可以使學生領會其寫作的規律及理論，化抽象為具體。

二、仿寫在作文訓練中的具體應用

小學語文學習是為了使學生更加理解更有效的運用語言。仿寫的教學方法為小學語文寫作教學提供了有效的途徑，其具體應用如下。

1.立意訓練。

所謂的立意就是指代確定文章的中心意思，是寫作的基本依據，決定文章價值的重要因素。特別是在衡量文章價值的過程中，立意是否具有價值及意義，是否具有深刻的思想、有益的知識及情感是極為關鍵的。然而立意的好壞深淺取決于作者的認知能力。特別是對于小學生而言，其受到年齡及閱歷的限制，不能從自己的實際生活中提取大量的經驗及題材，因而采用仿寫，通過對優秀范文的鑒賞可以使其獲得豐富的寫作材料。

例如，在《落花生》一課中，其雖然講的是極為平凡的事情，但是作者卻是通過平凡的花生說明了人要做有用的人的深刻單利，是文章具有深刻的寓意。作者為學生提供了豐富的情感經驗，通過對這些文章的仿寫練習可以是學生掌握文章價值的吃的，提高其寫作的層次。

2.選材練習。

材料是寫作的第一步，這是由寫作目的和認知客觀事物的規律決定的，正所謂巧婦難為無米之炊，寫作亦是如此?，F在的小學生在寫作練習中往往苦于不知些什么，一方面是由于其經歷有限導致，另一方面就是因為其缺乏取材的方法，很難表現和深化寫作材料。這就需要在寫作練習中通過有效的仿寫來為學生開闊視野，克服無話可說的難題。

例如，在《項脊軒志》一文中，其選取的均為家常瑣事，沒有轟轟烈的大事情，但是其寫的正切感人，這對于改善些學生寫作無話可說的情況具有重要的借鑒意義。寫作就是源于生活樸實的點滴。通過仿寫這些優秀的范文，可以啟發學生注意到從實際的生活中選取平凡事例作為寫作材料，從最樸實的一面展現并表達深刻的含義。

3.布局訓練。

設計并安排結構對于寫作而言也是直觀重要的。文章結構如何直接印象這其寫作的質量。正如知名作家柳青所言，寫作最難的就是牛排結構。在小學語文寫作教學的過程中，教師常常要求學生先擬定寫作的提綱，進而使學生通盤考慮，精妙構思，進而更加完善的表達思想內容。但是，如何合理巧妙地安排寫作結構是很多學生寫作最大的難題，小學生的作文常常是結構松散、表達混亂。為了克服這一問題就需要通過仿寫使其掌握范文結構的額精髓，使其從中獲益。例如，教師可以通過讓學生仿寫《雨中登泰山》這一游記，學會如何對文章進行構思和布局。

4.仿寫練習應該將借鑒與創新相結合。

仿寫作為一種作文的訓練方法可以有效的幫助學生將抽象晦澀難懂的寫作理論具體化，更好的學以致用，到那時需要注意的是仿寫并不是一味的模仿和套用，切記不可將范文中的原話及構思照搬到自己的寫作練習中。當然可以借鑒范文忠的修辭手法等寫作方法，但是不可照搬照抄。仿寫只是一種借鑒，寫作貴在創新，寫作的過程是一個彰顯個性化的過程。因而仿寫并不是拿來主義，是需要在借鑒的基礎上記性創新的，是需要給人一種耳目一新的感覺的。因而應該正確的看待仿寫在小學語文寫作教學中的位置，在借鑒的基礎上加以創新。

結語

在小學語文寫作教學中采用仿寫的方法就是讓學生站在巨人的肩膀上學習寫作。其被視為學生作文的心理需要，教師教學的有效手段。如果教師可以在小學語文寫作課堂中有效的指導學生通過鑒賞有些范文并進行仿寫，可以有效的提高學生的寫作能力，起到事半功倍的效果。但是在實際的仿寫過程中，教師需有效指導學生仿寫與創新之間的關系，正確的看待仿寫的作用，進而提高小學生的寫作能力。