淺談在小學美術教學中紙版畫教學的幾點思考

成桂云

【摘 要】小學紙版畫課教學是小學美術課中不可或缺部分。紙版畫是手腦并用的產物。近年來，小學美術課堂不斷進行改革，并取得了不錯的成效，不過，在應試教育觀念的影響下，小學美術課堂教學活動還存在一些問題，其中最大的弊病就是創意不足，無法有效的激發出學生的創新精神思維活力。實際上，在培養學生的創新精神方面，美術教學有著非同尋常的優勢，美術學科與勤奮、天才與專業水平有著密切的聯系，即使學生無法創作出優秀的作品，也能夠有效提升其思維的廣度與深度。

【關鍵詞】小學美術；紙版畫；教學；實施應用

【中圖分類號】G634 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0272-01

一、根據學生特點教學，讓學生產生興趣

對于不同年齡階段的學生采用不同的方法教學，會達到更好的效果。讓學生對紙版畫產生興趣，會讓教學質量及課堂參與度事半功倍！

1.針對學生年齡等特點進行教學。

有很多制作版畫的手段和方法，比如紙版畫、吹塑版畫、石膏版畫、對印版畫等，教材呈現出多種教學的內容，可以根據學生的年齡、認知等特點進行教學。低年級學生生理、心智都為發育完全，不能協調的動用手、足、口等，所以紙版畫就特別適合低年級的學生，需要的材料都是學生身邊易于找到的，不會讓他們因失誤而受傷，能夠更好的幫助學生掌握所學知識，產生興趣。

中高年紀學生更適合采用吹塑版，經過階段學習學生都已掌握了吹塑版的制作過程，做版畫可以初步培養學生的動手動腦能力，是學生對其產生興趣，充分開闊大腦，“吹塑版”可以用鉛筆扎、刺、劃，反過來搓、壓還可以用手一塊快的撕，留下各種奇妙的肌理效果。這種“吹塑版”在制作“版畫”上的方便、快捷、自由表達，非常符合少兒美術教育的要求和特點。因為，在小學美術教育的課程上，要求盡量減少制作難度，方便易學，以培養學生的觀察力、想象力、創造力為主。減低制作難度，可以留出更多時間讓學生獨立思考如何去制作，能讓孩子更自由地隨心所欲的表現出自己的想象。

2.紙版畫教學應培養學生興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”想要學生注意力集中應該從培養學生興趣開始。在講解手型畫的時候，學生可以在紙上畫出自己手的形狀，盡情描繪使畫面充盈起來；也可以用手沾顏料按在紙上（在此環節中，學生的紀律、班里的衛生都需要很好設計）；在印制的過程中，我問學生你還想怎樣印制，可以自由發揮？學生受到啟發后，用一只手指頭蘸上黑色顏料在紙上點了幾個點，然后添加了個小尾巴，就變成了幾只小蝌蚪在自由自在的嬉戲。有的學生在制作的過程中，四指張開畫波浪狀，畫出了一片海和海鷗。這樣一來學生會對它充滿興趣，并且對于紙版畫的制作方法有了初步概念。在實物拓印教學中，學生對于身邊的物品很熟悉，但卻沒有想過用它來做畫。在教學的拓印內容完成后，可以帶領學生制作實物版畫。利用身邊的一切，比如說樹葉，可以用毛筆把樹葉刷成不一樣的顏色，印在紙張上，休息層次感，可以做成一片森林。這樣增添了作畫的豐富性，更提高了學生的興趣。

二、紙版畫教學實踐過程中的問題

1.課堂教學存在著課時短。

制作沒辦法一次完成，兩節課時間又過長。應該和校方協調上課時間，教師自身也要尋找更合適的方案去教學。教師可以采用單元課模式進行教學，這樣學生和教師都可以在一節課把課程吸收，也有利于知識的掌握，增強學習的積極性。教師應高效完成教學任務，首先在思想上必須高度重視，實踐教學在學生培養體系中，不是附屬理論教學，更不是可有可無的，必須在教學管理人員、教師、學生中強調實踐教學的重要性。其次，進一步加強實踐教學環節的管理力度，完善有關實踐環節教學規范及規章制度，建設與完善校、院實踐教學環節的教學質量監控體系，強化實踐教學環節的教學檢查與質量監控。監查教師保質保量完成教學。

2.進一步提高紙版畫的印刷效果。

學生在完成紙版畫后，印刷是一個關鍵環節，也是一個教學難點，經常有版面設計的不錯，印刷中卻出現錯版，油墨不均的問題。我們應在教學過程中，讓學生多觀察，多操作，多學習。要求學生調墨，上墨，印墨對標記紙，覆蓋印刷紙張等過程中，必須一步步按要求來做，養成良好的規范行為和認真態度，培養學生的敬業精神，教師在教學中首先要做好示范，言傳身教，起到榜樣作用。

總之，在常規課堂中引入紙版畫教學還是個全新的課題，很多人都不了解紙版畫。說它“新”在于教學上不局限于內容和場地的限制，學生的學習則更多的是動手和操作，而這些又正符合當前教育的形式和未來的發展。我認為紙版畫教學是一個多元的體系，其版種的多樣性決定了不同的教學手段及方法，這些都有待同道們的不斷努力和探索，愿紙版畫這朵奇葩在課堂教學中開放得更加艷麗奪目。

參考文獻

[1]潘娟.《讓版畫教學散發出水鄉的魅力》[J].學子，2013.（06）.

[2]楊國紅.《淺談小學紙版畫教學》[J].新課程學習，2014.（07）.