生態(tài)化教學(xué)視角下高職高專英語應(yīng)用能力教學(xué)改革探索

張樹仁

摘 要：英語作為一種國際語言，它已經(jīng)被越來越多的人所采納，在很多工作的設(shè)計(jì)中都會(huì)很多的涉及到英語，因此英語也是目前我國高職高專學(xué)生參加就業(yè)時(shí)被人們考慮到的因素。也就是說，高職高專學(xué)生的英語教學(xué)是十分重要的，這就要求高職高專學(xué)校必須盡快改進(jìn)自己學(xué)校的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。本文我們就將要針對(duì)分組學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐作用做出探討

關(guān)鍵詞：生態(tài)化教學(xué)視角 高職高專 英語應(yīng)用能力 教學(xué)改革

對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，總得來說他們是學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也相對(duì)而言比較低，因此對(duì)他們開展文化課的教學(xué)可能是比較困難的，特別是對(duì)于英語這種語言類的知識(shí)，他們學(xué)習(xí)的興趣不足，就導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)效率低下，因此教師必須有足夠的能力去更好的組織自己的學(xué)生，他們必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)模式，在生態(tài)化教學(xué)視角下進(jìn)行高職高專英語應(yīng)用能力教學(xué)改革已經(jīng)成為了目前各個(gè)高職高專學(xué)校所面臨的主要問題。[1]

一、生態(tài)化課堂教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。 對(duì)于生態(tài)化課堂教學(xué)而言，它主要的目的就是構(gòu)建一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍，而構(gòu)建生態(tài)化課堂教學(xué)就是以傳遞和構(gòu)建教育知識(shí)作為基本的手段，目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力以及促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。……