淺談初中數(shù)學教學中課堂小結常用的方法

任延龍

摘 要：數(shù)學科目是初中教育的重要組成部分，課堂小結是對整節(jié)課堂的回顧、總結與反思，因此在數(shù)學教學課堂中具有重要意義。初中數(shù)學教師應該重視課堂小結，采用科學先進的課堂小結方法，有助于提升教師的教學水平，突顯教學成效。本文通過對課堂小結在初中數(shù)學教學課堂中的重要作用進行分析，簡要介紹幾點課堂小結常用方法，希望為初中數(shù)學教師提供參考。

關鍵詞：初中數(shù)學 教學 課堂小結 常用方法

在每堂課程或者每一個重點概念、公式、性質等內容講授完結，教師應該對上述內容進行提煉與歸納，這個過程被稱之為課堂小結。在數(shù)學課堂教學過程中，課堂小結是關鍵環(huán)節(jié)，也是重點環(huán)節(jié)。課堂小結是教師對一節(jié)課中主要內容、重點內容以及難點內容的概括總結，從而使教學內容更具條理性與系統(tǒng)性，能夠對教學過程中的不足進行彌補，從而起到承上啟下、畫龍點睛的效果。因此，希望初中數(shù)學教師能夠對課堂小結加以重視，有助于學生更好的掌握數(shù)學知識結構，提高課堂教學的水平。

一、課堂小結在初中數(shù)學教學課堂中的重要作用

首先，在每堂課程或者每個章節(jié)講授完成后，教師會以文字、表格或者圖形等方式來進行歸納與總結。通過這種方式，將數(shù)學知識結構系統(tǒng)化、條理化的串聯(lián)在一起，有助于學生形成數(shù)學思維，對學生日后學習數(shù)學科目具有十分重要的意義[1]。

其次，課堂小結由于是對之前所講內容的回顧，因此在回顧過程中，可以使教師重新反思之前教學過程中可能出現(xiàn)的疏漏，從而對這些疏漏進行補充，以達到知識的完整性[2]。此外，在教學過程中，可能會出現(xiàn)學生的生成性問題，有時教師的思維沒有靈活運作，沒有及時回應學生的生成性問題，或者回應的效果差強人意，這時可以利用課堂小結的時機重新對學生生成性問題進行回應，有助于彌補其中的不足。同時，在教師進行課堂小結時，學生也會對自己進行反思，發(fā)現(xiàn)自身學習方向、方法的錯誤，找到自己不能完全掌握的問題，從而在課堂小結時，再讓教師仔細進行講解，以達到知識的深入內化。

最后，數(shù)學科目是初級的科學科目，因此邏輯性、系統(tǒng)性以及連貫性較強，并且數(shù)學知識還具有理性化、概念化、抽象化等特點，導致初中學生的認知水平往往難以形成數(shù)學知識結構框架。而通過教師的課堂小結，往往能起到承上啟下的效果，幫助學生更好的將以往學習內容與現(xiàn)在學習內容進行聯(lián)系，避免學生將個別知識點遺忘，從而強化學生對數(shù)學知識內容的記憶，有助于提高學生的學習質量[3]。

二、初中數(shù)學教學中課堂小結常用的方法

1.歸納式總結方法

在初中數(shù)學教學中，歸納式總結方法是課堂小結的常用方法，一般是在教學內容結束后，利用課堂剩余時間，教師將本節(jié)所講授的教學內容、學習思路以及各知識點進行提煉、歸納與總結，從而通過語言闡述與板書繪制圖形等方式表現(xiàn)出來，以便突出本節(jié)教學內容的重點與難點，使學生能夠更直觀的掌握知識內容。歸納總結法的優(yōu)勢在于既能夠將各知識點進行完整歸納，又能夠突出教學內容中的重點。

例如，在講授初中數(shù)學教材中關于《平行四邊形》的內容時，教師將平行四邊形的構成條件一一羅列，從而使學生能夠對平行四邊形的構成條件形成系統(tǒng)認識，然后學生通過平行四邊形的構成條件來識別哪些圖形屬于平行四邊形，從而使學生對平行四邊的知識概念加深印象，有助于提高學生的觀察能力與對比能力[4]。

2.懸念總結法

在初中數(shù)學教學過程中，教師結合教學內容合理設計問題，有助于激發(fā)學生的多向思維，為學生形成數(shù)學思維做好基礎。在課堂小結中適當引入懸念總結法，用問題去刺激學生的探究意識，從而使學生形成主動探究問題的精神，有利于拓寬學生的思路，增加學生思維的靈活性。

例如，在講授初中數(shù)學教材中關于《實數(shù)》一節(jié)時，教師向學生們提出問題：“同學們，你們來說一說20/7是無限循環(huán)小數(shù)還是有限小數(shù)？”有的學生通過計算器計算后說：“20/7的結果是2.857142857，所以是有限小數(shù)。”教師微微一笑又說：“那你將計算器上的小數(shù)位數(shù)設置為5位再看看。”該生通過設置后得出結果是2.85714，然后恍然大悟，原來計算機默認的小數(shù)位數(shù)為9位，所以顯示的是有限小數(shù)[5]。最后學生經過用筆計算得出結論，原來20/7是無限循環(huán)小數(shù)。然而教師又問：“同學們再算一算的小數(shù)形式是什么？”有的學生說是1.414213562；有的學生說是1.414；也有說1.41421的；還有學生因為已經有了之前計算器位數(shù)設置的經驗，所以選擇用筆來計算。然而，最終教師進行揭秘，上述學生們的結論都是錯的，因為是一個無限不循環(huán)小數(shù)，所以無法寫出它的具體小數(shù)形式。于是學生在教師的引導下，通過代入之前所學有理數(shù)與無理數(shù)的知識進行推理，最終得出結論是無理數(shù)。利用這種帶著問題去總結的方式，有效起到了承上啟下的作用，有助于學生對知識的鞏固。

3.活動總結法

中學生正處于愛玩好動的階段，如果一味以講授的方式來進行總結，不利于吸引學生的注意力，因此，教師可以適當采用活動總結法來激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生通過自己動手實踐方式來強化對知識點的理解與記憶。

例如，在講授初中數(shù)學教材中關于《幾何圖形初步》一節(jié)時，教師可以準備一些臨時教具，如教材書本、鋼筆水瓶、保溫杯、籃球、多邊筆筒等；再讓學生們根據(jù)這些教材繪制幾何圖形，如長方體、正方體、圓柱體、球形、多邊形等。通過這種活動總結方式，使學生們在繪制過程中，進一步對所學知識進行鞏固，從而提高學生的數(shù)學學習水平。

結語

綜上所述，課堂小結對于初中數(shù)學教學具有十分重要的作用，教師應該重視課堂小結的設計，采用恰當?shù)恼n堂小結方法，從而使課堂小結能夠生動有趣，充分發(fā)揮承上啟下、畫龍點睛的作用，有助于提高課堂教學質量，提升學生的學習水平。此外，教師還應遵守課堂小結原則，要保證其科學性、目的明確性，并組織好語言，使總結內容干練、不拖沓，從而突顯課堂小結的啟發(fā)意義與教育意義。

參考文獻

[1] 王偉微.初中數(shù)學教學課堂小結方法的總結與應用實踐[J].課程教育研究，2015（31）：130-131.

[2] 唐杰.淺議初中數(shù)學教學中課堂小結常用的幾種方法[J].文理導航（中旬），2015（3）：1-1.

[3] 潘春濤.淺析初中數(shù)學教學中課堂小結常用的幾種方法[J].考試與評價，2016（9）：91.

[4] 李佑武.初中數(shù)學教學中課堂小結常用的幾種方法[J].吉首大學學報（社會科學版），2013（z1）：174-175.

[5] 王淑娟.初中數(shù)學教學中課堂小結常用的幾種方法[J].讀寫算（教育教學研究），2015（39）：120-120，122.endprint