從四級改革看大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的問題

王婧錦

【摘要】大學(xué)英語四級翻譯題型的改革對教學(xué)中翻譯部分產(chǎn)生了巨大的影響。本文從考試的變化分析大學(xué)英語翻譯教學(xué)中會遇到的問題并提出一些應(yīng)對措施。以期對大學(xué)英語的翻譯教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 翻譯 問題與應(yīng)對

大學(xué)外語教育是我國高等教育的重要組成部分，對于促進(jìn)大學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。大學(xué)英語作為大學(xué)外語教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。大學(xué)英語課程是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的提升和拓展，主要目的是在高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。而測試這一能力的一個重要途徑就是大學(xué)英語四級考試。也就是說四級考試是檢驗(yàn)大學(xué)生英語的一個標(biāo)準(zhǔn)。因此我們先要了解一些關(guān)于考試的情況，才能有的放矢。

一、四級考試翻譯題型的改革

分為兩個方面：一是題型的變化。從2006年起，翻譯題型即作為四級考試的必考題，考試形式為單句的漢譯英，即：要求考生補(bǔ)全句子，分值 5%，考試時間5分鐘。題型重點(diǎn)測試考生詞匯、固定搭配、常用句型及語法結(jié)構(gòu)表達(dá)層次上的中譯英能力。自2013年12月考次起，翻譯題調(diào)整為段落漢譯英，翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等，長度為140—160個漢字，分值15%，考試時間30分鐘。該題型對學(xué)生詞匯、語塊、語法、翻譯技巧方面的產(chǎn)出性知識提出了較高的要求，需要學(xué)生通過測試展示英語知識水平。

二、是考核要求的變化

從孤立的單句翻譯轉(zhuǎn)向段落翻譯，在試題設(shè)計(jì)的層次上，是從考查學(xué)生語言基本知識的掌握向更高層次的語言綜合運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變，能明確地考查學(xué)生的翻譯理論知識水平和技巧的運(yùn)用能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的英語水平。

在試題設(shè)計(jì)的形式上，原來學(xué)生只需要翻譯句子，且題目會給出一半信息，現(xiàn)在要求學(xué)生把整段文字翻譯出來，有一定的難度。

在試題設(shè)計(jì)的內(nèi)容上，側(cè)重對中國文化和社會的考察，學(xué)生要學(xué)會用英語表達(dá)中國文化相關(guān)的地道譯法，考查學(xué)生的知識深度，為學(xué)生用英語傳播中華文化能力打下良好的基礎(chǔ)，從而展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大與魅力。翻譯題型的改革符合新時期人才培養(yǎng)的要求，能更加全面地測試大學(xué)生語言知識、語言應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中翻譯能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、大學(xué)英語教學(xué)中的問題與應(yīng)對

四級考試對翻譯部分的考核要求是：要求考生能將題材熟悉、語言難度較低的漢語段落譯成英語。段落的內(nèi)容涉及中國的文化、歷史及社會發(fā)展。譯文基本準(zhǔn)確地表達(dá)原文的意思，語句通順，句式和用詞較為恰當(dāng)。能運(yùn)用基本的翻譯策略。能在半小時內(nèi)將長度為140-160 個漢字的段落譯成英語。根據(jù)此要求我們需要解決的問題就是：

1.加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。能夠以跨文化的思維對中西文化進(jìn)行思考分析。

2.通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語言基本功，達(dá)到語句通順，用詞和句式較為恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

3.熟悉基本翻譯策略，并且能夠適當(dāng)運(yùn)用。

4.切實(shí)提高學(xué)生在校內(nèi)以及國家水平考試中翻譯部分的成績，進(jìn)而提高整體成績。

5.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過自己動手自己思考并與他人交流以及小組協(xié)作，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

根據(jù)筆者對近幾年四級考試的研究與分析，四級考試的內(nèi)容與形式越來越專業(yè)化。這里的專業(yè)指的是英語專業(yè)。比如：聽力方面，曾經(jīng)屬于英語專業(yè)四級的新聞英語聽力被納入了改革之后的四級聽力測試當(dāng)中；段落漢譯英也是英語專業(yè)八級考試中出現(xiàn)的題型。當(dāng)然難度肯定是有所降低，但測試的形式及內(nèi)容相較過去的四級題型有了很大的改變。對學(xué)生的要求也越來越專業(yè)化，這一變化與全國大學(xué)生英語水平的提升是分不開的。因此，本人認(rèn)為大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)的做出改變，以適應(yīng)大趨勢。

因此針對大學(xué)英語課程中的翻譯部分出現(xiàn)的問題的應(yīng)對措施包括但不限于：突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生以譯者身份學(xué)習(xí)翻譯，在翻譯中體會譯事的樂趣與艱辛，帶著翻譯的目的去閱讀原文并解構(gòu)文本，然后在文本轉(zhuǎn)換中加深對兩種語言異同的了解，在轉(zhuǎn)換中借鑒已學(xué)譯法、嘗試新的譯法，創(chuàng)造屬于自己的可行方法，在長期實(shí)踐中真正掌握某些轉(zhuǎn)換規(guī)律，建立思維轉(zhuǎn)換機(jī)制，最終達(dá)到提高翻譯的水準(zhǔn)和速度的目的。并提高學(xué)生在四級考試翻譯題型中的成績，進(jìn)而提高四級成績提高通過率。尤其是在學(xué)生普遍比較薄弱的漢譯英題目上，應(yīng)盡量減少失分。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更注重的是聽、讀和寫。曾經(jīng)的句子翻譯也由于分值的原因一直不被重視?？荚嚫母镏?，從形式上對大學(xué)生的英語水平有了更高的要求。從內(nèi)容上也是如此。漢譯英部分大多是與中國文化現(xiàn)狀和社會的內(nèi)容，例如：中國結(jié)，快遞，唐三彩等。這反映了我國國力增強(qiáng)之后要將文化“走出去”的趨勢。學(xué)習(xí)英語不再僅僅是學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)知識和技術(shù)，更重要的是如何利用這個工具向世界展示中國，讓世界了解中國。

此外，由于翻譯題型所占分值的增加到15%，因此大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)據(jù)此做出調(diào)整，在現(xiàn)有的教學(xué)中，真正重視起翻譯教學(xué)，加大翻譯教學(xué)量的比重。具體措施可包括但不限于：開設(shè)針對非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯課程，開展有關(guān)翻譯理論和實(shí)踐的專題講座，允許非英專學(xué)生選修英語專業(yè)的翻譯課程，加大翻譯實(shí)踐在教學(xué)中的比重，在英語能力測評中重視對翻譯能力的考查。如此，才能使學(xué)校、教師和學(xué)生真正地重視起翻譯能力的培養(yǎng)，切實(shí)地做出適應(yīng)性調(diào)整，從而提高學(xué)生的翻譯技能。另外對學(xué)生建立文化的自我認(rèn)同，學(xué)習(xí)英美文化知識，進(jìn)行中外文化比較，客觀分析差異等心理層面的建設(shè)也是非常重要的。并且在實(shí)踐中加深前面所學(xué)知識的掌握并了解兩種語言表達(dá)方法的差異進(jìn)而提高翻譯能力。endprint