審美視野下小學語文誦讀教學策略探微

郭秋菊

摘 要：誦讀是語文教學內容的重要組成部分，是提升學生語文水平的重要技能，在小學語文中培養學生的審美能力是語文教學目標之一，因此，誦讀技能與審美能力二者之間的關系密切。小學語文教師在教學過程中，應重視對學生誦讀技能與審美能力的培養，有助于提高學生的語文學習質量，提升學生的文學素養。

關鍵詞：審美視野 小學語文 誦讀教學 策略

誦讀是語文教學中傳承最久的語言教育形式。誦讀的主要作用是提高學生文學素養、語言形成能力、鍛煉語感以及知識與素材積累，同時還可以使學生通過誦讀培養審美能力。在誦讀教學過程中，學生可以充分感受到文章內容的文化底蘊，對文章內的意境進行品鑒與賞析，從而理解文章的內涵美。然而，目前我國很多小學語文教師在誦讀教學活動中沒有注重對學生審美能力的培養，導致誦讀教學的作用沒有被完全發揮。因此，如何在審美視野下提高小學語文誦讀教學水平，已經成為當前很多小學語文教師亟待解決的重點課題。

一、當前小學語文誦讀教學過程中存在的幾點問題

1.沒有充分發揮學生的主體地位

目前，很多小學語文教師還在秉承傳統的教學理念，包括一些學生家長在內，都過于看中學生的學習成績，以為學生只要掌握了知識點，就能取得好成績，而忽略了誦讀教學在小學語文教學中的重要性[1]。一些教師過于重視對文章的理性分析，而忽略了學生主體的情感體會。……