基于形態(tài)學(xué)理論的大學(xué)英語詞匯的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

摘 要：詞匯在英語學(xué)習(xí)過程中具有基礎(chǔ)性地位。就英語學(xué)習(xí)而言，詞匯量的大小直接影響著各項(xiàng)語言技能的發(fā)揮和提高。但目前，大學(xué)英語詞匯的教學(xué)存在諸多問題，教師和學(xué)生的投入與學(xué)生的習(xí)得不成正比。本文通過剖析目前大學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，將英語詞匯形態(tài)學(xué)的理念引入到大學(xué)英語詞匯教學(xué)中，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段，提高詞匯教學(xué)，改善學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)狀況。

關(guān)鍵詞：形態(tài)學(xué) 大學(xué)英語詞匯教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

詞是構(gòu)成語言的基本單位， 是思想和交流的工具。英國(guó)著名語言學(xué)家D.A.Wilkin 曾提出： “沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西； 而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西。”足見詞匯在英語學(xué)習(xí)過程中具有基礎(chǔ)性地位。根據(jù)霍姆斯（Holmes）的多層次因素理論， 以測(cè)試的統(tǒng)計(jì)學(xué)為依據(jù)所提出的大學(xué)程度閱讀圖表中可看出， 詞匯能力是閱讀的關(guān)鍵。全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)測(cè)試中占40% ～ 50 %比例的閱讀部分的失分率是很高的。究其原因， 主要是詞匯的貧乏極大地限制了學(xué)生的閱讀理解能力。從一定程度上講， 詞匯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文即通過剖析目前大學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，將英語詞匯形態(tài)學(xué)的理念引入到大學(xué)英語詞匯教學(xué)中，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。[1]

一、目前大學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

詞匯教學(xué)就內(nèi)容而言可分為詞匯意義、詞匯語法、詞匯搭配用法等的教學(xué)。……