淺談現代農藝技術教學中多媒體技術的運用

劉秀麗+劉祥朝

摘 要：隨著科學技術的不斷創新，人們生活的各個領域都運用了很多先進的科學技術，在現代化教學中，多媒體技術作為一項非常成熟的教育方式，已經廣泛運用到了我國各個階段的教育事業中。我國多年來，一直以一個農業大國的形象展示在人們的面前，到了現在，我國的農業水平還存在著很多方面的制約因素，這就需要在教育階段將現代農藝技術更好的傳授給學生，使其畢業后為我國的農業事業做出巨大的貢獻，在此過程中，就充分體現了多媒體技術的重要作用，它能讓學生更好的掌握現代農藝技術，使得課堂更加有效率。

關鍵詞：農藝技術 現代化農業 多媒體技術 教育教學

隨著我國工業化進程的不斷推進，人們越來越重視工業生產，而對于農業的發展似乎有些輕視，這就導致了很多制約我國農業發展因素的產生。我們不應該忽視農業的重要性，應該積極的為農業的發展獻計獻策，其中一個主要的方式就是通過教育的方式，培養出大批的現代農藝技術人才，將農業在種植、護理、收獲等各個方面都變得更加現代化，更加高效化，這樣才能為我國的農業事業打下堅實的基礎，從而更好的保證廣大農民階級的利益。[1]

一、通過多媒體技術的應用來吸引學生的學習興趣，同時建立更好的學習情境

一節完美的課程應該是這樣的，首先需要教師提前豐富的準備，包括課上需要講解的內容和一些小技巧小方法。還應該運用各種方法，將課堂的教學進行調整，并建立一個適合教學的學習情境，這也能夠將學生的注意力和好奇心充分的調動，使其更好的學習老師想要講授的內容，而這種良好教學情景的建立就可以通過多媒體的技術得以實現。多媒體教學有這樣幾個特征，那就是能夠做到讓圖片和文字得到充分體現，聲音和影像進行完美結合。老師通過自身的教學經驗，將重點內容與相應的畫面進行結合，使得學生能夠很快掌握其中的要領，而且還能提升課堂的趣味性。[2]

例如，當對學生講解蟲害相關的知識時，會講到昆蟲的趨光性，此時就可以利用多媒體技術向學生們展示一段關于飛蛾撲火的短片，在旁邊配上飛蛾與火的浪漫愛情故事，在吸引了學生注意力的同時，也拋出了一個問題，那就是為什么飛蛾會去撲火呢？首先能肯定所謂的愛情故事是虛構的。讓學生們帶著疑問進行學習是非常有效的學習方法，在通過后續的講解，能夠讓學生們真正的了解到，這是由于飛蛾具有趨光性，從而掌握了這門課程的主要內容。在教學中，傳統的方式僅僅是對學生進行直白的講解，這是一種單一的刺激，不足以將學生的感官全部激發，這也就使得教師的準備僅僅起到了事倍功半的效果，然而通過運用多媒體技術，能夠從多個角度將學生的感官進行刺激，調動起積極性，增加自主學習能力，因為能夠通過多媒體技術向學生們展示相對真實的畫面和聲音，從而讓學生能夠更加直觀的進行知識的掌握，使其思維得到充分的發散。[3]

二、通過多媒體技術的應用將教學內容進行極大的豐富，將靜態轉換為動態

在進行對學生的農藝技術教育時，有這樣一門課程是非常重要的，那就是《植物保護技術》，它作為很多學校在現代農藝技術專業中的一門必修課，以及升學考試的專門課程，能夠非常好的讓學生掌握植物保護方面的技能，而且這門課程非常的貼近生活和專業，不過其中很多知識的專業性都非常強，導致其理論知識顯得很抽象，不易于學習。那么如何將這門課程中這些靜態的知識轉換為動態的影響，將抽象的理論轉變為具體的例子，將深奧的難題變成淺顯易懂的道理，就可以通過多媒體技術的應用得到解決。例如，在進行植物的病害和相關昆蟲的知識點時，就可以通過多媒體，將相關昆蟲的外貌、習性、相關生理功能等，進行詳細的展示。具體講解“昆蟲的食性”時，很可能由于季節的原因，使得教師無法帶領學生去實際觀察昆蟲的生活習性等，對昆蟲真實的取食場景更加無法觀察，此時也通過利用多媒體技術，進行《昆蟲世界》的視頻播放，使得昆蟲的取食過程鮮活的展現在學生的面前，還能看到一群毛毛蟲集中在一塊，你追我趕的爬向樹葉進行取食的場面；為了提升課堂的活躍性，還能夠播放一些寓教于樂的視頻，像是《屎殼郎推大糞的豪邁人生》這種視頻，通過視頻及其配音的播放，能夠讓學生笑的前仰后合，并且感覺這種昆蟲非常有意思，與此同時還讓學生們明白了屎殼郎（學名為蜣螂）是食糞性的，掌握了蜣螂的昆蟲特性，它們產卵后將其放在糞球里通過滾動運回家將其儲藏起來，使得食物和卵都得到了保護。

三、通過多媒體技術的應用激發學生的自主學習意識，培養創新精神

根據對學生的長期教育表明，最好的學習方式是自主學習，這樣才能將學習的有效性、高效性得到充分的體現，通過自主學習，能夠讓學生在學習的過程中獲取學習的歡樂，甚至獲得自身的尊嚴。因此，在教學中應該充分的培養學生的自主學習意識，對其自主學習的行為進行及時的鼓勵和表揚，盡可能多的創造學生自學的機會，通過老師的研究，傳授自學的技巧和相關經驗，提高學生自主學習的效率和能力，使他們真正熱愛自主學習。多媒體課件的利用，也能為學生的自主學習產生很好的影響，主要是能夠刺激學生對所學知識產生興趣，讓學生直觀的感受到生物界的多姿多彩，感受到農民豐收的喜悅，這些都是在課本中無法感受到的，通過多媒體將以上情景及時模擬，使這些場景能夠充分的展現在學生面前，通過調動其強烈的好奇心和求知欲望，讓學生在課后或課間能夠主動的去找尋感興趣的相關知識，如此才能很好的培養學生的自主學習能力。

結語

總而言之，在當今這個互聯網的時代里，我們應該充分的順應時代的潮流，讓多媒體技術在教學中的作用得到充分的發揮，使得以往沉悶、低效的課堂變得活潑生動，更加高效，還能更好的提升師生之間的情感。通過廣大教師的不斷努力，將多媒體教學技術進行充分的研究，使得其成為一項教學的必備工具，讓學生在現代農藝技術的學習中取得剛好的成績。

參考文獻

[1] 苑新新. 淺談現代農藝技術教學中多媒體技術的運用[J]. 軟件：電子版， 2016（3）.

[2] 蔣松文. 中職現代農藝專業理論課如何服務于實踐課[J]. 教育界：高等教育研究， 2015（18）：147-147.

[3] 宋蘭. 多媒體技術在現代農藝技術教學中的運用[J]. 網友世界·云教育， 2015（23）：71-71.endprint