細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)

趙婉竹

摘 要：在日常的教學(xué)工作中，教育契機(jī)是經(jīng)常大量出現(xiàn)的，但同時它也是不規(guī)則的，通過這幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動，我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機(jī)，細(xì)心觀察就能抓住機(jī)會，利用合適的教育契機(jī)啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，有助于提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，同時也能大大提升學(xué)生的興趣，將數(shù)學(xué)教育潤物細(xì)無聲的放在日常教學(xué)活動中。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀察 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育契機(jī)

陶行知先生曾說：真正的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)要求教育工作者在進(jìn)行教育的過程中提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來說在日常教學(xué)活動中就應(yīng)該懷揣“細(xì)心”、“專心”的態(tài)度，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，對學(xué)生實(shí)施全方位的數(shù)學(xué)教育，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。[1]

一、抓住考試后的教育契機(jī)，通過學(xué)生的“錯誤”契機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

對于教學(xué)工作者來說，教育契機(jī)也是可遇不可求的，所以在日常的教學(xué)活動中，就應(yīng)該細(xì)心觀察，及時利用，抓住機(jī)會，避免錯過這些優(yōu)秀的教育契機(jī)！教育契機(jī)的特點(diǎn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在教育過程中具有敏銳的眼以及善于發(fā)現(xiàn)善于捕捉教育契機(jī)的腦、更是要有善于思考的、善于說話、善于鼓動學(xué)生的嘴。[2]

在日常的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)也有著一定的規(guī)律。比如在每次的考試，之后，就會有一個教育契機(jī)的存在。因?yàn)樵诳荚囍螅瑢W(xué)生的卷子會出現(xiàn)很多的錯誤，每個學(xué)生的錯誤雖然各不相同，但教師在批改的過程中會對學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行了解，而發(fā)現(xiàn)這些錯誤就可以作為一個教育契機(jī)。……