微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王曉梅

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)資源已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各門教學(xué)科目之中，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入微課，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。本文通過對微課的積極作用進(jìn)行分析，簡要提出幾點應(yīng)用策略，希望能夠為高中數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：微課 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的作用越發(fā)凸顯。學(xué)好數(shù)學(xué)知識、樹立數(shù)學(xué)思維有助于提升邏輯思維能力，有利于自身的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)作為高等教育的重要組成部分，涉及到的知識面廣泛，同時還能夠為學(xué)好其他理科科目奠定基礎(chǔ)，因此，在高中教育活動中占有關(guān)鍵地位。在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)也面臨著更高的挑戰(zhàn)。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)了師生間的互動，也促進(jìn)了教師與學(xué)生對自身的反思，以一種新型的教學(xué)資源，為學(xué)生們營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，需要高中數(shù)學(xué)教師加以重視。[1]

一、微課的概述

1.微課的基本含義

微課（Microlecture）主要指的是：在認(rèn)知規(guī)律內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)以碎片化形式展示出來，并對教學(xué)知識的形成過程進(jìn)行推演與擴(kuò)展，從而使知識內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源。微課除了需要教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)與提煉外，還需要將教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點進(jìn)行分解并重組，從而形成邏輯更為嚴(yán)謹(jǐn)、更容易被學(xué)生所理解的知識形態(tài)，然后再通過信息技術(shù)制作成視頻資源。……