識字教學經驗點滴

王雪麗

摘 要：去年開始使用全國統編教材后， 我擔任一年級語文教學。在識字教學中，我根據兒童的特點和漢字規律，注意了“兩個結合”，即音、形、義結合和學用結合，加快了識字步伐。

關鍵詞：小學語文 經驗點滴 兒童特點

在教學過程中，我著重抓了以下幾環。

一、抓好獨體字教學

小學生學漢字首先碰到的困難是難認難寫。解決這個問題的主要方法是教學生掌握好兩個工具， 一個是幫助讀音的工具——漢語拼音， 一個是幫助認清字形的工具——筆畫、獨體字和偏旁部首。在學生掌握了漢語排音這一工具后，緊接著教給兒童的就是幫助認清字形的工具。漢字雖多、形體繁雜，但構成漢字形體的還是筆畫、獨體字和偏旁部首。因此，教師切不可認為獨體字筆畫少。字形簡單、字義好懂， 就可以不重視了。雖然漢字大部分是合體字，但合體字卻是由偏旁部首和獨體字組合成的。獨體字又是由二十四種基本筆畫組成的。先教好筆畫，筆順、獨體字和偏旁部首，到教合體字時，兒童就能一部分一部分地分析字形，記住字形， 就再不會象學獨體字那樣一筆一畫地記了。因此，我在教這部分獨體字時，重點抓住筆畫、筆順的講解和示范，每教一種基本筆畫時， 首先使學生認識筆畫名稱， 懂得漢字筆順規則。

漢字筆畫我用了三個課時教完。第一課時首先教六種最基本的筆畫： （點）（橫）（豎）（撇）（捺） （提） 。第二課時教由（橫）變化的（橫折）、（橫鉤）、（橫撇）、（橫折提）、（橫折彎鉤）、（橫折折撇）、了（橫折豎鉤）、 （橫折鉤）八種筆畫。……