談初中化學實驗教學的有效開展策略

婁衛潤 劉松林

摘 要：初中化學是一門建立在實驗基礎之上的學科，通過化學實驗可以實現綜合性的教育功能，讓學生喜歡化學，并在化學實驗中認真觀察和創新。通過優化實驗教學的各個流程，讓學生能夠理解化學的科學思維和基本的操作步驟。教師要加強對學生動手操作能力的培養，讓學生通過積極參與，對化學這門學科有更加積極的認識。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;化學教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.028

化學實驗是讓學生建立起來對化學學習興趣的重要途徑，也是讓學生理解和消化抽象的基礎概念和理論內容的重要方法。學生學習化學需要一定的抽象思維能力，然而學習任何一門學科都需要學生將直觀和抽象的思維融合在一起，才能對于一門學科有更加全面的認識。化學的感性認識靠化學實驗提供，重視化學實驗是素質教育的重要標志。實驗是化學的靈魂，是化學知識不斷完善的動力源泉。實驗不僅可以激發學生學習化學的興趣，而且可以幫助學生形成概念，掌握知識和技能，培養觀察和實驗能力，有助于培養科學素質，是實施素質教育、培養學生實踐能力和創新精神的有效舉措。那么，在初中化學教學中該如何進行實驗教學呢？

一、通過精心的創新設計實驗，讓學生了解實驗的探究性

在初中化學的學習中，很多實驗是驗證性的，然而這樣的驗證性實驗對于學生吸引力并不大，所以教師需要多融入一些創新的思想，設計一些探索性的實驗，吸引學生的注意力，讓學生能夠在好奇心的驅使下積極完成實驗操作的任務。探究性的實驗對于學生來說，結果是未知的，因為他們的頭腦中沒有一些先入為主的結論，使得他們的思維變得更加開放，也讓學生在整個實驗過程中更加謹慎地操作。所以，教師要積極地發揮探究性實驗的作用，并能多提出一些問題，啟發學生的思考。讓學生自己著手設計探究性實驗，讓他們能夠帶著一種科學研究的意識來進行實驗的設計和操作，這對于培養學生的科學探究能力來說是非常必要的。

二、在化學實驗的教學中引入綠色觀念

近20年來，環境污染的問題越來越引起人類的重視。在環保觀念的主導之下，綠色觀念需要引入到化學實驗的教學中。教師在教學中，要讓學生從思想上重視綠色觀念，并且在行動上著手設計一些綠色實驗。例如，實驗中所需要的化學藥劑，是否對自然環境有害？從環境資源節約的角度來看，學生整個實驗的過程中還有哪些環節可以從節約的角度進行一些調整。化學教師能否主動將一些綠色的觀念傳遞給學生，是綠色觀念融入化學教學中的重點。

從綠色觀念出發，在化學實驗室當中，我們在很多方面都需要注意。例如化學實驗儀器的存放是否體現了綠色的觀念？為了避免造成不必要的污染，膠頭滴管應該各自放在對應的燒杯之中，也就是一只燒杯放置一支膠頭滴管。如果在實驗過程中可能產生有毒有害的氣體，那么，尾氣的處理就非常必要。要警告學生千萬不能把有毒有害的氣體排放到大氣之中，輕則傷害自己的身體，重則危害周圍的大氣環境。因此，綠色觀念已經滲透到了人們生活的方方面面。教師在進行化學實驗的教學中，也要讓學生從綠色的角度去考慮化學實驗的創新設計。學生們在著手開展一些探索性的實驗時，要充分從科學的角度做出一定的預測，這樣的實驗結果可能對人類產生什么樣的影響，是否會危害人們的生活環境？如果會危害人們的生活環境，那就需要保持足夠的謹慎。

三、采用現代化的技術手段將演示實驗的有效性提升

在傳統的初中化學的課堂上，教師會采用演示實驗的方式，讓學生了解一些經典的實驗過程，教師一邊操作一邊讓學生認真地觀察，并掌握其中的基本要領。然而有一些實驗由于操作的難度較大，或者危險系數比較高，教師難以在現場進行演示，這就使得學生對于這樣的實驗內容以及相應的概念和原理等內容沒有清晰的認識和理解。為了彌補演示實驗的不足，教師可以結合現代化的技術手段，豐富演示實驗的具體途徑。可以將一些演示實驗的視頻資料在課堂上集中面向學生播放，讓學生通過認真地觀察和討論掌握其中的要點。所以，現代化的技術手段可以極大地擴張課堂教學的范圍，也能夠彌補課堂教學的諸多不足。

在平時的教學中，教師要加強實驗教學資料的收集整理工作。要保持高度的嚴謹性，避免因為化學實驗操作不當等帶來的傷害。尤其在實驗操作規程方面，要讓學生認真地觀察演示實驗的過程。雖然不能親自操作，然而通過這樣的觀察，學生也會從中掌握一些經驗。因此，這在學習的過程中也是非常必要的。現代化的非常豐富的技術手段是非常必要的媒介。教師要經常通過互聯網搜集有關的資料，并自然地運用在自己的課堂教學中。

總之，初中化學實驗教學是調動學生對于化學學科興趣，促進學生理解認識化學學科知識體系的重要途徑。教師要注重演示實驗的過程，并且豐富學生學習的途徑。另外，初中化學教師也要善于將最新的化學學科的發展前沿成果融入學科教學中，讓學生充分認識化學這門學科在生活中的價值。要發揮學生的主體作用，將創新的思想和理念融入到實驗設計中。尤其要結合素質教育的理念，培養學生的創新素質，鼓勵學生大膽進行探究性實驗，并且遵守化學實驗中的一些基本操作規程，保護好自己和他人。

參考文獻：

[1]邱新華.高中化學課堂演示實驗教學的幾種方法[J].中學課程資源，2019（2）.

[2]魏惠敏.在高中化學實驗中開展研究性學習的實踐與探索[J].中學課程資源，2019（2）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：婁衛潤（1971.8— ），女，漢族，河北秦皇島人，中學高級，研究方向：初中化學教學。

劉松林（1976.8— ），男，漢族，河北香河人，中學高級，研究方向：初中化學教學。