小學語文課堂中小組合作學習的探索

楊秋生

摘 要?新課標中倡導自主、合作、探究學習，教學重難點的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。小組合作學習是新課標極力倡導的學習方式之一，也是小學語文中行之有效的學習方法之一。本文就小學語文課堂中的小組合作展開論述，旨在通過小組合作這一學習方式，更好地提升課堂教學質量，并提升學生的語文素養。

關鍵詞?小學語文;課堂教學;小組合作

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0087-01

隨著新課改的深入實踐，小組合作這一教學模式已經逐漸走進每個教育工作者的視野，這種新穎的教學模式不但符合我國現代化教育的需要，還能為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。那么我們教師要如何將小組合作有效地運用于小學語文課堂教學中呢？

一、引導學生合作學習字、詞

小學階段正是學生學習基礎知識的關鍵階段，而小學語文科目中的基礎知識就是字詞。生字與新詞的理解、記憶是一個非常枯燥的過程，尤其是在傳統的語文教學中，教師經常是要求學生通過一遍遍書寫的方式來達到記憶的目的，學生們常常是苦不堪言。新課標背景下，我們教師不妨引導學生展開合作學習，讓學生在合作互助的氛圍中識記生字、理解新詞。

首先是關于生字的學習。學生們可以在小組范圍內展開寫作比賽，即學生們一起開始記憶，可以通過寫的方式記憶，可以通過用眼睛看的方式記憶，看看哪一個學生能夠在最短的時間內將生字記憶住。為了有效地調動全體學生的寫字興趣，學生們不止要展開橫向比較，更重要的是要展開縱向比較，即，每一個學生都要將自己記憶生字的時間以及默寫的正確率記錄下來，然后多次記憶之后，將自己現在的記憶時間與正確率跟上幾次的比較一下，看看自己是否有所進步。小組合作中，小組長要擔當起記錄組員時間的重任，要不斷地提醒小組學生，每天進步一點點，每次進步一點點，從而真正地提升學生的識字能力。另外教師還可以引導學生展開一些趣味十足的小組活動，如學生們可以進行字謎游戲，互相編字謎、猜字謎，在游戲的氛圍中自然而然地記住生字。

其次是關于詞語的學習。學生們可以在小組范圍內展開詞語接龍的游戲，即學生們按照一定的順序，按照詞語首尾相連的原則展開接龍游戲。學生們還可以在小組范圍內展開詞語大比拼的游戲活動，即小組長確定一個字，比如是“馬”字，然后小組學生要說出盡可能多的關于馬的成語。學生們先在練習本上默寫，然后在展開分享交流，避免合作學習僅僅成為學習能力強的學生展示自我的舞臺，避免合作學習成為學習意志薄弱學生濫竽充數的平臺，讓所有學生都能在自主思考的基礎上有所收獲和發展。

二、引導學生合作學習課文中的重難點

在備課階段，教師就會結合班級學生的實際情況，并結合教學內容，確定好課堂上的重難點，然后圍繞這些重難點展開教學活動。既然學生們單獨構建重難點知識比較困難，我們教師不妨引導學生以小組合作的方式展開學習學習，讓學生們在自主思考的基礎上展開合作探討，讓學生們相互啟發、相互影響，共同提高。

例如《聰明的使者》，這篇課文的重難點是引導學生感受祿東贊的聰明，理解祿東贊為什么能夠想出這樣的好辦法。教學時，我們教師可以引導學生以小組為單位，探討祿東贊這位使者的聰明之處。如第一次的時候，皇帝讓使臣分辨一百匹馬駒相對應的一百匹母馬。其他大臣都是從外形上區分，而只有祿東贊抓住了問題的本質所在，讓小馬駒餓上一天，然后去找自己的媽媽吃奶，從而讓一百匹小馬駒都找到了自己的媽媽。學生們在合作探討時，要把祿東贊抓住動物本能的這一點說出來，學生們只有理解到了這一點，才能體會出祿東贊的聰明之處。小組合作中，學生們你一言，我一語，地進行分析和討論，他們的思維會碰撞出火花，他們的思想會受到熏陶和感染。

三、引導學生合作演繹課文內容

西師版的小學語文教材中，有很多有趣的故事，教師可以引導學生以小組為單位，展開情境演繹，讓學生將故事內容進行直觀還原，讓學生在角色扮演的過程中深入文本情境中，理解文本的深層次內涵。

例如《我沒有釣到那條魚》，這篇課文通過釣魚這件事，闡明了一個做人的道理。教學時，我們教師可以引導學生將課文內容當作劇本，將自己當作演員，將課文內容直觀演繹出來。學生們有的扮演文中的我，有的扮演文中我的叔叔，然后將教室當作池塘，將“我”的喜悅、激動、沮喪之情演繹出來，在情境演繹的過程中，明白無須為一件尚未辦成的事情而自我吹噓，也無須為辦成的事情而自我吹噓的道理。情景演繹的過程中，學生們的課文理解能力、語言表達能力以及即時反應能力，均能得到提升。

總而言之，小學語文課堂教學中，我們教師要引導學生積極地參與到合作學習中，讓學生在合作互助的氛圍中高效地構建字詞知識，高效地突破學習內容中的重難點，高效地理解課文的主旨內涵。我們教師要引導學生有效地參與到合作學習中，讓學生們在自主思考、合作探究的過程中形成一定的學習能力與語文素養。

參考文獻：

[1]王大忠.關于小學語文課堂教學的幾點思考[J].科普童話，2018（34）.

[2]王金龍.優化小學語文課堂教學的有效策略[J].中國校外教育，2018（26）.