淺談如何有效運用小組合作提高小學數學課堂教學效率

劉濤濤

摘 要?小組合作學習是新課程理念所倡導的打造高效課堂的重要途徑之一，把小組合作學習運用到小學數學課堂教學中，能激發學生的學習興趣，切實提高課堂教學效率。

關鍵詞?小組合作學習;課堂還給學生;全理分組;激勵機制;循序漸進

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0117-01

新課程理念大力倡導自主、探究、合作的學習模式，在這種新的教學模式下，小組合作由于其顯著的實效性已被越來越多的教師廣泛應用于課堂教學中。那作為一名小學數學教師，究竟該如何運用小組合作提高課堂教學效率呢？下面，筆者就結合多年來的教學經驗，談談自己的看法：

一、小組合作學習的內涵及特點

“小組合作學習”是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的新型教學組織形式。所謂小組合作學習，就是指學生在小組中為了完成共同的目標與任務，有明確責任分工的互助性學習。小組合作學習具有四個基本特點，即以異質小組為基本形式;以小組目標達成為標準;以小組成員相互依賴為主體;以小組總體成績為評價和獎勵依據。

二、運用小組合作學習提高數學課堂教學效率的有效策略

（一）轉變觀念，真正把課堂還給學生

傳統的課堂教學認為課堂教學要體現教師的主導性與學生的主體性，有的教師始終認為，自己上課在講解的過程中，提問學生或讓學生思考自己提出的問題，已經充分體現了教師的主體性和學生的主導性，筆者以前也是這樣想的，但這其中存在很多問題，如課堂時間的分配上，教師占有的時間遠比學生思考的時間要多得多。……