小學(xué)語(yǔ)文的閱讀理解教學(xué)分析

陳秀梅

摘 要?在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中閱讀理解教學(xué)具有十分重要的地位，而語(yǔ)文課堂閱讀理解教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。因此，作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師一定重視閱讀理解教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)方式方法以及教學(xué)策略進(jìn)行積極探索，在提高學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率與積極性。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;閱讀理解;教學(xué)分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0136-01

小學(xué)語(yǔ)文可以說(shuō)是對(duì)以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生的閱讀理解教學(xué)顯得格外重要。而閱讀理解教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教學(xué)之中的一個(gè)重點(diǎn)難題，為了能夠解決這個(gè)難題在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)的時(shí)候一定要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和解題技巧，以此來(lái)解決學(xué)生對(duì)閱讀理解題型的解答能力。在教學(xué)的時(shí)候老師還要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了如指掌，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生打下夯實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、以教材為載體，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力

作為語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要把閱讀理解的教學(xué)放在首要位置，并且通過(guò)一些積極手段促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生出濃厚的興趣，幫助學(xué)生能夠從小養(yǎng)成一個(gè)喜歡閱讀的良好習(xí)慣。為了能夠使學(xué)生對(duì)閱讀理解產(chǎn)生出興趣，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題去閱讀，在這個(gè)閱讀過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能夠給學(xué)生帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣。

比如在講授《黃山奇松》這篇課文的時(shí)候，老師可對(duì)學(xué)生提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)課文里的內(nèi)容還有自己收集一些相關(guān)資料，為黃山旅游設(shè)計(jì)一套響亮宣傳方案，里面不但有黃山的美景描述，同時(shí)還能夠朗朗上口，方便人們加深印象，而創(chuàng)設(shè)出這樣的問(wèn)題情境，不但能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出探究的欲望，還可以讓學(xué)生對(duì)課文的閱讀更加仔細(xì)認(rèn)真，促進(jìn)對(duì)文章的理解。還有在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》這篇課文的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生：為什么我們現(xiàn)在超市里的煙沒(méi)有被銷毀？虎門銷煙進(jìn)行的目的是什么呢？虎門銷煙和我們現(xiàn)在的煙區(qū)別是什么？通過(guò)這些問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以把學(xué)生對(duì)閱讀的興趣激發(fā)出來(lái)，對(duì)后面學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)課文的理解也能夠起到非常好的效果。

二、培養(yǎng)良好閱讀解題習(xí)慣，提高閱讀解題能力

在進(jìn)行閱讀理解解題的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沒(méi)看懂題目的現(xiàn)象，或者是在閱讀文章中漏掉一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，答題不謹(jǐn)慎等等。小學(xué)語(yǔ)文階段的閱讀理解教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀理解學(xué)習(xí)時(shí)非常重要的一個(gè)階段，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要有意識(shí)的讓學(xué)生掌握閱讀理解中答題的方法以及解題思路。比如說(shuō)，在進(jìn)行解閱讀理解教學(xué)的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)記;還有就是讓學(xué)生能夠在閱讀前先對(duì)題干詳細(xì)閱覽，因?yàn)轭}干的閱覽可以使學(xué)生具有目的性的進(jìn)行閱讀，進(jìn)而更容易把握住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)文章的解題起到了至關(guān)重要的作用。老師在閱讀理解教學(xué)的時(shí)候還要清楚學(xué)生解題中存在的不良習(xí)慣，有針對(duì)性的為學(xué)生改變這些不良習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的有效提升。

三、培養(yǎng)閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀積極性

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)活動(dòng)中，閱讀理解的題目可以說(shuō)是每位語(yǔ)文老師講解試卷中最為頭疼一種題型，所以說(shuō)在教學(xué)的時(shí)候一定要培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀素養(yǎng)和基本的閱讀能力，而要做好這些，那就要先從為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍開(kāi)始。比如說(shuō)經(jīng)常舉辦一些閱讀大賽，進(jìn)行一些課外閱讀活動(dòng)，或者是舉行一些經(jīng)典文化的知識(shí)辯論，把學(xué)校的圖書館充分利用起來(lái)，增設(shè)班級(jí)圖書角等等。怎么樣去更好的創(chuàng)建與優(yōu)化閱讀氛圍呢？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師在閑暇之余也要自我多進(jìn)行一些閱讀訓(xùn)練，以此在教學(xué)的時(shí)候可以做到旁征博引，信手拈來(lái)，吸引學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀的效果，還有老師在平時(shí)布置課后作業(yè)的時(shí)候也可以指引學(xué)生進(jìn)行一些課后閱讀，比如每天讀幾頁(yè)課外書，在周六日的時(shí)候把這周的讀后感寫出來(lái)。

四、師生共同分享閱讀體驗(yàn)，搭建溝通的橋梁

老師或者學(xué)生在遇到一些難題的時(shí)候，都可以通過(guò)師生之間無(wú)障礙的溝通得到解決，小學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀理解教學(xué)的時(shí)候遇到的各種問(wèn)題都可以和學(xué)生共同交流尋找解決方法。有效的溝通方法和怎么樣搭建出師生之間的溝通橋梁就是小學(xué)語(yǔ)文老師積極思考的關(guān)鍵點(diǎn)。在閱讀理解教學(xué)過(guò)程中，能夠有效的搭建這種橋梁的方法有很多。比如說(shuō)，師生之間把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)互相分享出來(lái)，這個(gè)方式主要是提倡老師與學(xué)生一起閱讀同一本書，把里面的一些知識(shí)隨機(jī)抽取出來(lái)一起探討分享，這個(gè)方法可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣以及多種角度的進(jìn)行解讀知識(shí)，還能夠使老師及時(shí)了解學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題，從而促使小學(xué)語(yǔ)文老師可以及時(shí)總結(jié)并改善教學(xué)方式，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生閱讀理解的教學(xué)是十分重要的，希望相關(guān)教育工作者在教學(xué)的時(shí)候都能夠重視起來(lái)。在當(dāng)下閱讀理解教學(xué)中還存在著非常多的問(wèn)題，希望每位小學(xué)語(yǔ)文老師都能夠積極探索，共同尋找解決措施，促使小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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