淺談小學語文閱讀教學現狀及對策研究

蘇應森

摘 要?隨著新課改的實施，對于小學語文閱讀教學越來越重視了。閱讀是閱讀者通過查看、閱覽書籍、圖畫等來了解和認識世界，發展智力的重要途徑。但在現今的閱讀教學實踐中，存在教學模式單一，教育目標不明確，內容繁雜，缺少閱讀時間，對閱讀喪失興趣等問題。本文通過對閱讀教學現狀進行分析與研究，然后借鑒現有理論與文獻著作，在此基礎上，提出個人見解和相應的對策。

關鍵詞?小學語文;閱讀教;現狀;對策

中圖分類號：C1，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0151-01

閱讀既是小學生學習語言的過程，又是使用語言的過程，閱讀能力的提高實際上很大程度上取決于閱讀量的多少。葉先生說：“教是為了用不著教”，培養學生的語文素養和自身的能力是現在小學語文綜合素質教育的根本目的。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）教師在閱讀教學過程中教學觀念落后，教學目標不明確。有些老師還保留著落后的閱讀教學觀念，教學過程中以老師講解為主，根本不給學生充分思考問題的時間就給出標準答案，思維已經形成定勢，認為閱讀就是做題，學生自然對閱讀毫無興趣，那么閱讀能力也不可能提高。

（二）多媒體設而不用。在科學技術日益發展的今天，多媒體的運用給現代課堂注入了新的血液，普及多媒體在中小學的應用已成為信息社會與新課程改革相結合的關鍵。在小學語文閱讀教學中，加強信息技術與學科教學的結合，可以創設豐富多彩的教學情景，使課堂教學變的形象化可感化，吸引學生興趣，促進學生理解。……