合作學習在初中數學教學中的應用對策

李超

摘 要?數學這一學科貫穿了學生從小學到大學的各個學習階段，而初中數學的階段，其知識的跨越程度較大，很多初中生都表示初中的數學知識難以在短時間內接受。所以在初中數學中，合作學習便是一種很好的促進學生學習樂趣的方法。本文則針對合作學習這一學習方法對于初中數學的教學階段進行探究。

關鍵詞?合作學習;初中數學;數學教學;應用對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0164-01

初中生對于數學往往沒有過多的學習興趣，而傳統的數學教學方式仍以大班教課為主，沒有過多的樂趣可言，對于學生的自主探究意識以及獨立思考不能夠良好形成。采用合作學習的方法不僅能夠提升學生對數學知識的探索能力，還能夠提高學生對于數學學習的樂趣。

一、如何把合作學習這一理論具體應用到實踐

我國大多地區仍處于傳統的教學階段，即教師利用黑板用粉筆寫知識、講題目，學生在下面整齊排列做筆記回答問題，偶爾會利用多媒體教學的手段與在座的學生進行互動。而在國外我們已經看到了一些采用合作學習的先例，國外一些學校的學生并排相坐，一起對于困惑他們的難題進行探討、積極發表自己的意見，從而得到自己對于這道難題的結論，在獲得成就感的同時也在享受著自己身體被知識充滿的充實感。

舉一個例子，在我曾經帶過的初二的數學教學中，當我講到《全等三角形》相關的內容時，我的學生普遍表示在短時間內無法接受這一新概念，且記不牢，不能夠應用到具體的習題中。……