關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文情感性教育觀的思考

張恩瓊

摘 要?素質(zhì)教育是當(dāng)時(shí)教育界的熱門話題，全國(guó)的各階段的教學(xué)都開始了素質(zhì)教育，其中在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有人提出了情感教育的概念。隨著教育改革的不斷深入，情感教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)起到了很大程度的幫助。因此語(yǔ)文老師要改變?cè)械慕虒W(xué)狀態(tài)，重視情感性教育觀。文中對(duì)于情感性教育觀的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于情感性教育觀的思考，探討小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到的相應(yīng)要求，進(jìn)行一步分析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹情感性教育觀。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;情感性教育觀;情感教育;要求與方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0173-01

一、情感教育的內(nèi)涵

在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，師生嚴(yán)重錯(cuò)位是教育界普遍存在的現(xiàn)象。主要原因是老師缺乏學(xué)正確對(duì)待學(xué)生的情感和對(duì)于學(xué)生本身的關(guān)切。因此，與學(xué)生之間的關(guān)系在一定程度上也有些僵化和不協(xié)調(diào)。最終的結(jié)果是學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法與教師進(jìn)行最佳配合，導(dǎo)致教學(xué)效果未達(dá)到理想狀態(tài)，學(xué)生在課堂上過(guò)于僵化，對(duì)學(xué)習(xí)興趣缺失。為了很好地解決這些問(wèn)題，情感性教育觀應(yīng)運(yùn)而生。情感教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)師生和諧關(guān)系，利用情感因素促進(jìn)課堂師生良性互動(dòng)，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不懼怕教師或是產(chǎn)生厭倦情緒，使課堂取得良好效果。實(shí)踐證明，情感教學(xué)的良好運(yùn)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與情商的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。……