論小學空間思維能力的培養

申小衛

摘 要?所謂空間思維，是指個體對結合圖形形狀、大小、空間方位、長度等數形象的認知。在小學數學課程標準中提出，在小學數學教學中要培養學生的空間觀念，要讓學生根據物體特征抽象出幾何圖形，并根據幾何圖形想象出所描述的實際物體。但是，學生在小學階段的思維水平也正處于直觀形象思維發展階段，空間思維能力的培養對學生的思維水平具有一定的挑戰性，所以也是小學幾何教學中的難點。對此，如何培養學生的空間思維能力還需要教師把握一定的教學技巧。對此，本文以圓柱和圓錐部分的教學為例論述了如何在小學數學教學中培養和鍛煉小學生的空間思維能力。

關鍵詞?小學數學;空間思維能力;圓柱和圓錐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0213-01

一、結合生活，強化感知

對小學生而言，對立體圖形的認知難度較大，但是他們更期待將生活化的情境搬入課堂教學中，降低學生對新知的陌生感的同時，提升課堂教學的趣味性，讓學生在熟知的情境下獲得感知強化。在《圓柱和圓錐》這一節內容的教學中，在新課伊始，教師便可以給學生投放生活化的圓柱形和圓錐形的物體，如水杯、石柱、筆桿、管道、筆筒、漏斗、巫師帽、蛋卷、冰淇淋等，讓學生將以上圖形進行分類。雖然學生對圓柱和圓錐還沒有系統的認識，學生仍然可以憑借自己的生活經驗和感知經驗的分析，將教師投放的直觀圖形分類開。此時，教師再根據學生的分類給兩種圖形命名。……