巧創情境 活化數學課堂

王一路

摘 要?新課標提出，教師要改善教與學的方式，使學生主動學習，注重數學知識與實際的聯系，發展學生的應用意識和能力。情境教學將生活情景數學化，將數學知識生活化，符合新理念。那么如何結合數學課程的特點在教學過程中實施情境教學模式？經過幾年的教學實踐，筆者結合具體教學案例，從人教版必修五第三章第四節基本不等式新課選出一個案例進行分析、闡述，與同行們共同探討。

關鍵詞?新課標;情景化;活化;數學課堂

中圖分類號：A，O657.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0219-01

一、情境教學釋義

所謂情境教學指的是在課堂上以學生的生活實際為基礎，創設相應具體的教學情境，使教學在積極的情感和優化的環境中開展，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發現和認識過程，它是實現愉快教學的基本教學模式。這種環境中的教學活動處于真實的生活背景之中。

二、人教版必修五第三章第四節新課案例實錄

智力援助：商人有沒有違法？

有一個珠寶商人，很多人到他那里買的東西回家一稱發現分量都有問題，于是向工商局投訴，工商局派人去調查，商人承認他用的天平左右的杠桿長有不一致，向人們提出調解方案，放左邊稱變重對人們不公平，放右邊稱變輕商人要虧本，決定用兩次稱重的平均值作為物品的實際重量，如果你是購買者，你愿意接受他的方案嗎？你能幫助工商局解決這個難題，弘揚正能量嗎？……