淺談物理教學與生活實際

劉剛

摘 要?全面推進素質教育是當今學校教育的發展方向，本文針對提高學生主體參與教學過程的程度，有利于激發學生的求知欲望和思維的積極性，有利于讓學生面對適當的難度，經受鍛煉，體驗成功，有利于舊知識向新知識的過渡、遷移和拓展，讓學生在親身體驗中主動獲取新知。

關鍵詞?物理教學;生活互動;學習

中圖分類號：A8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0250-01

在長期的教學實踐中，把生活化理念引入課堂，我作了如下嘗試。

一、在生活情境的創設中學習物理

生活情境是指符合學生已有的知識、經驗、有助于學生自主學習，合作交流，便于師生互動，共同發展的學習氛圍。所謂創設情境，就是發現學生未知與已知，淺知與深知的結合點，將學生在學科學習與生活實際碰撞中形成的矛盾問題帶到一定的場景中，以尋求解決問題的辦法。例如：我在教學“快與慢”一節，可設置以下問題型情境：讓學生比較生活中看到的汽車、拖拉機、自行車的運動快慢，然后，讓學生分析運動會上100米比賽，得出比較物體運動快慢的兩種方法，最后，讓學生用比值法得出速度的定義。這樣，從學生的生活經驗出發，從學生的已有物理知識出發，創設問題情境，從中引出學習的知識點，讓學生在物理學習中感受到物理知識的生活意義和價值，從而激發學生探究的熱情和動力。

二、在實踐活動的探究中學習物理

實踐活動是學生形成問題的基礎和源泉，學生通過實踐活動，可以從中受到一定的啟發而提出問題，從而獲取更多的知識和解決問題的更多方法?！?br>