多元化教學法在高中地理教學中的應用漫談

劉昆鵬

【摘要】 隨著素質教育理念的日益深入，多元化教學方法的普及勢在必行。高中地理教師在教學活動中為能深化學生的地理學習意識，提高學生的地理學習理念，在教學活動開設之際，選擇各類有效的教學方法開展教學，使學生在多元化教學法的影響下，對地理知識有更深入的了解，提高自己的地理學習效率。

【關鍵詞】 多元化教學 高中地理 應用漫談

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-112-01

高中地理課堂教學中，教師引入多元化教學法一是為適應時代發展需要，二是為豐富教學形式，三是為讓學生更容易的學習地理學科中的抽象知識內容。

一、高中地理教學中多媒體教學法的引入

多媒體教學設備的合理應用，能更好的調動起學生的聽覺、視覺和感覺，也能讓學生體會到地理學科的趣味性。每個學生處于不同的成長期，所以自身的能力和天賦有很大的不同，每個學生的興趣點不同，對新鮮事物也有相同的好奇心。教師需要在教學中合理的利用學生這一特性，以便更好地開展教學相關工作，并在多媒體教學優勢提升的同時，提高學生的學習效率。例如教師在為學生講授有關大氣環流的相關知識點時，教師可以使用多媒體工具將大氣環流的相關內容呈現在學生面前，并鼓勵學生在觀察氣流變化規律的過程中，提升教學的效率。

當太陽直射點處于北半球時，南半球便是冬天。當直射點處于南半球時，北半球便是冬天。教師可以讓學生以季節變化為基礎對太陽直射點位置的移動進行分析，并讓學生對春分、冬至等每一個季節當中的重要節點的產生原理進行闡述。當學生對相關原理進行理解之后，便會非常容易地對其進行記憶。再如，教師可以向學生講述山谷風與海陸風相關的知識點，讓學生對其形成的原理進行理解，讓學生能夠對這兩種風與太陽直射點的位置變化關系，以及與大氣保溫效應之間的關系進行細致研究。學生在現實生活當中對于山谷風的接觸非常少，教師只用語言進行敘述會造成學生理解困難，且無法進行有效地記憶。因此教師可以利用多媒體設備對山谷風的形成以及真實情景向學生進行展示，在學生頭腦中留有深刻印象，以便于學生理解和記憶知識。

二、高中地理教學中探究性教學法的引入

地理課程教學活動開設期間，教師要培養學生的探究能力，讓學生自己進行知識內容的學習。首先教師先要圍繞地圖知識內容開設知識講授，若在地理課程教學中沒有地圖那么地理課程的開設將無任何意義，所以在地理知識內容講授的時候合理的使用地圖作為教學輔助是很重要的。教師在教學活動中利用地圖進行講授，是課堂教學中最有效的教學方法之一，由于地理知識中的部分知識內容在地圖中能找尋到，所以教學中地圖的合理化應用勢在必行。教師在教學活動中為能對學生的讀圖能力進行培養，可以給學生設定一個目標，讓學生在城市地圖上進行方位的設定，然后根據地圖指示能快速的到達指定地點，學生在讀圖的過程中就能對圖示含義進行了解。譬如，在地圖中比例尺的認讀，由于地圖面積有限，所以需要將地圖按照特定比例進行縮小，以便于識讀，但在實際使用的時候，就要將地圖距離變成實際距離，以便于學生進行距離的判斷。其次，教師為能深化學生的地理探究能力，可以給學生設置一個旅游線路圖，教師讓學生以小組為單位，設計一條從長沙到嘉峪關的沿路旅行線路圖。設計過程中需要對當地的天氣變化情況、出行的線路圖、沿途的景觀特色進行了解。教師讓各小組出具最佳旅游路線，設計完成后教師結合去哪網和攜程網的旅行線路圖做對比，并將沿路的人文景觀、歷史景觀、地域特色更好的展示給學生，使學生能系統性的掌握知識內容。

三、地理教學中體驗式教學法的引入

地理學科與生活聯系緊密，所以教師需要引入體驗式教學法，讓學生對地理學生有更加深刻的認識，能讓學生在生活中用地理的視角看待自然變化。

例如，教師為學生講解四季更迭的原因時，教師先使用地球儀和手電筒，為學生展示太陽直射角變化給地球帶來的影響，教師讓一位同學轉動地球儀，自己按照太陽直射點的位置變化用手電的光模擬太陽光展示給學生，并鼓勵學生自己來到講臺上參與體驗活動，體會四季變化的原因。展示完成后教師再次給學生講授四季變化與太陽在南北回歸線上移動的關系時，學生會在直觀的印象中進行理論知識的記憶。又如，教師為學生展示海陸風與山谷風的相關知識內容時，教師可以關閉室內門窗，在密閉的環境中使用空調調節室內溫度，室內溫度上升后打開門窗，靠近門窗的學生會感覺到有風出現，教師讓學生思考這是什么類型的風，并讓學生思考風的形成原理。教師通過體驗式教學法的引入，使學生對知識內容有直觀的了解，更能在探究其成因的同時，獲得較好的學習體驗。

結束語

多元化教學法的合理化應用能為高中地理課堂教學帶來較好的效果，不但能對學生的性格進行引導，更能通過此類教學模式對學生進行能力的培養，使學生形成較好的地理思維。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]白瑞敏，徐寶芳，張麗麗.地理比較法在高中地理教學中的應用研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2015（06）：14-15.

[2]賈立坤.體驗式教學在高中地理教學中的實踐探索[J].河北師范大學.2017（11）：12-13.