《CAXA電子圖版》課程教學改革的探索

【摘要】《CAXA電子圖版》是中等職業(yè)教育機電技術(shù)應(yīng)用、汽車檢測與維修、機械加工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。在教學過程中，單一的學習各種繪圖命令，學生會有一種枯燥、乏味的課堂感受，學生的學習積極性下降，學習熱情也不高。學生在繪制零件的二維平面圖形時，對于零件的一些結(jié)構(gòu)不清楚，尤其是一些鍵槽、肋板、通孔、盲孔等分辨不清。利用 Solidworks軟件進行零件的實體設(shè)計，通過裝配、渲染、動畫仿真等，有助于學生更好地理解零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過小組合作學習，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，完善考核評價體系來激發(fā)學生的學習興趣，達到一個良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】CAXA Solidworks 結(jié)合 小組合作學習 創(chuàng)設(shè)情境

【基金項目】本論文基于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院《CAXA電子圖版》課程教改項目。

【中圖分類號】TH126-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0046-02

《CAXA電子圖版》是中等職業(yè)教育機電技術(shù)應(yīng)用、汽車檢測與維修、機械加工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。 通過本課程的學習，使學習者掌握CAXA電子圖版的操作方法，正確使用各種繪圖命令，能夠運用CAXA電子圖版進行零件圖設(shè)計、裝配圖設(shè)計、工藝圖表設(shè)計、電氣圖紙設(shè)計等。

一、CAXA教學現(xiàn)狀

CAXA課程主要是以講解各種繪圖命令和上機實操組成。理論教學以教師講述為主，教師在計算機上演示操作，一個命令，一個命令地講，學生做相應(yīng)的練習，學生學習時間長，缺少感性認識，尤其是一些難度大的繪圖命令，比如工具點菜單的使用、鏡像圖形、孔/軸、曲線上標注文字等命令，學生難以正確掌握這些命令的操作要領(lǐng)，感覺很抽象不容易聽懂。在教學過程中，有的班級人數(shù)較多，當學生在繪圖過程中遇到各種問題時，教師難以做到給每一位同學解決問題，致使教學效果不佳。在繪圖過程中，尤其是在繪制零件圖、裝配圖的時候，學生對于零件的一些結(jié)構(gòu)并不清楚，尤其是一些鍵槽、肋板、通孔、盲孔、螺紋孔等結(jié)構(gòu)分辨不清，不會解讀尺寸標注，導(dǎo)致繪圖時間過長，繪圖質(zhì)量不高，學生學習積極性逐漸下降，學習熱情也不高。

二、結(jié)合三維繪圖軟件Solidworks

Solidworks是一款參變量式CAD設(shè)計軟件，具有表現(xiàn)卓越的幾何造型和分析功能，操作靈活，運行速度快，設(shè)計過程簡單、便捷，在機械制圖和結(jié)構(gòu)設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)成為三維 CAD設(shè)計的主流軟件。在教學中，把 CAXA電子圖版和 Solidworks軟件結(jié)合起來使用，利用 Solidworks軟件進行零件的實體設(shè)計，通過裝配、渲染、動畫仿真等，給人真實的感覺，有助于學生更好地理解零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的讀圖能力、識圖能力及空間想象能力，提高學生的綜合技能，培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才并達到良好的教學效果。可以把用 CAXA繪制的二維圖快速生成三維造型，下面就以具體的繪圖實例分析CAXA二維平面圖形在Solidworks軟件零件設(shè)計中的應(yīng)用轉(zhuǎn)換過程。

1.打開 CAXA電子圖版，繪制零件圖樣，注意圖形的中心位置在坐標原點，繪制完成后，選擇菜單欄中的“文件”—“保存”命令，在彈出的對話框中，選擇保存路徑，設(shè)置保存類型為 DWG格式，輸入文件名，完成保存。

2.運行Solidworks軟件。打開文件，文件格式設(shè)置為DWG格式，選擇輸入到新的零件，進行下一步選擇，那么在CAXA電子圖版中繪制的二維圖形就調(diào)入到了Solidworks的草圖繪制中，接下來，利用Solidworks軟件中的拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、放樣等常用的命令就可以對草圖進行特征建模了。

通過CAXA和Solidworks軟件的結(jié)合使用，可以將二維平面圖形很快的轉(zhuǎn)換生成三維模型進行數(shù)字化建模。在教學過程中，以項目為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動，精選繪圖案例，幫助學生搭建構(gòu)思過程，以最靈活簡化的方法設(shè)計繪圖步驟，幫助學生理解掌握軟件核心技術(shù)，為學生創(chuàng)造更好的繪圖環(huán)境。

三、小組合作學習

根據(jù)學生的對軟件的掌握情況，將學生分成若干個學習小組。小組里的成員有學習基礎(chǔ)好的學生和學習基礎(chǔ)弱的學生，他們感情相融，有利于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上布置具體的繪圖任務(wù)，小組成員共同完成，在繪圖過程中遇到問題時，同學之間通過相互協(xié)作、探究，來解決問題，解決不了再請教老師，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。小組和小組之間開展公平競爭，營造和諧而又不失緊張的學習氛圍，促進小組內(nèi)同學共同提高、同時也激發(fā)了小組間的集體榮譽意識。

四、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習積極性

單一的學習各種繪圖命令，學生會有一種枯燥、乏味的課堂感受，久而久之學生的學習積極性下降，學習熱情也不高。在課堂教學中，教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)置不同的教學情境，設(shè)計豐富有趣的教學活動來提高學生的學習熱情。

五、完善考核評價

要提高課堂教學有效性，教師應(yīng)該把評價有機地融入教學過程當中，建立一個科學的、有激勵作用的評價體系。CAXA電子圖版是一個實踐類的課程， 重視學生的過程性評價，評價時將學生的學習態(tài)度、與人合作、自主創(chuàng)新、積極交流、學習成果等同時納入考察范圍，并且將評價與班級管理和學生評優(yōu)掛鉤，對進步大的學生要及時給予獎勵，強化學生的學習動機， 提高他們的學習積極性。通過評價能夠及時地反映學生的學習質(zhì)量，教師課堂教學效果，找出問題所在，教師及時調(diào)整教學內(nèi)容，教學方法以適應(yīng)不同層次的學生需要，共同提高，共同進步。

綜上所述，CAXA電子圖版的教學要在教學內(nèi)容上、教學方法、教學手段、考核評價等方面有所突破，要讓學生學習起來更輕松，更容易，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在“做中學”、“學中做”，學生為主體，教師為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教學做一體化”教學給學生帶來的好處。

參考文獻：

[1]姚長春.CAD/CAM在模具設(shè)計與制造中的應(yīng)用[J].軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品，2014（07）

作者簡介：

郭曉（1987-），寧夏銀川市人，助教，研究方向：機械工程及自動化。