培養中職生英語核心素養的有效教學策略

何漢榮

【摘 要】中職生英語核心素養的培養是新世紀社會教育發展的必然要求，在面對社會就業壓力的前提下，提升學生的英語核心素養會讓學生日后的工作生活道路更為平坦，對提高學生的就業競爭力上也會有極大的幫助作用。因此，教師對此應重視起來，以新課改的理論為教學依據，實現中職生英語學習的穩步前進。

【關鍵詞】中職學生；核心素養；策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0152-02

隨著時間的推移，發展學生的核心素養越來越重要，各行各業亟需具有核心素養的復合型人才。鑒于此，作為一名合格的中職英語教師，應該明確實際教學中存在的種種問題，并在此基礎上采取有效措施來進行解決。

一、核心素養的基本含義

筆者通過查詢相關資料可知，在二零一四年的時候，我國教育部門頒發了一部名為《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的紅頭文件，經過查閱可知，此紅頭文件第一次提出了核心素養這一新名詞。到了二零一六年的時候，《中國學生發展核心素養》中正式對核心素養進行定義：“所謂的核心素養，其實就是指在進行教學活動的過程中，將培養全面發展的人作為關鍵部分，并且將其進行詳細劃分，劃分出來的內容豐富多樣，呈現出了多元化的趨勢，可謂是形成了一種”百家爭鳴百花齊放“的局面，主要內容包含有社會參與部分、自主發展部分、以及文化基礎部分”。我們從廣義上劃分核心素養，可以將其分為六大部分，分別為人文底蘊、學會學習、科學精神、責任擔當、健康生活、以及實踐創新等。在此基礎上進行狹義劃分，可以將其細分為十八個方面。據調查可知，作為學生，應該具備的核心素養是指學生通過學習能夠逐漸具有順應社會發展的能力，并且具有終生學習以及自主學習的能力，由此可見，發展學生的核心素養至關重要、勢在必行，其是推動教育行業進一步發展的必要前提和必然基礎。教師在進行中職英語教學的過程中，應該注重培養中職學生的核心素養，將實際教學工作作為出發點，進而夯實學生的英語理論知識基礎，以及提升學生的英語水平和各方面能力。據調查可知，中職英語學科素養包含的內容可謂是豐富多樣，主要包含有學習能力（具體是指學生在學習中職英語過程中培養的自主學習能力、自主調節能力以及終生學習能力）、文化品質（具體是指中職英語教師在教學活動中幫助學生樹立正確的三觀，即社會觀、人生觀以及情感認知價值觀）、語言能力（具體是指學生感知英語的能力，以及學生在參與各種教學活動中培養的語言理解與表達能力）以及思維品質（具體是指中職英語教師在教學過程中拓展學生的思維，進而培養學生的邏輯思維能力）等。

二、培養中職學生核心素養的策略分析

1.授人以漁，提升學生英語學習技能。

古語云：“授人以魚，不如授人以漁。”在中職英語教學中，教師需要摒棄以往的“滿堂灌”教學模式，這種教學模式不僅呆板，而且不符合現代教育教學的發展，學生的英語學習需要的不只是死記硬背，更需要英語記憶的方式方法，鑒于此，教師應該主動探索英語教學中的規律，為學生尋找更好的記憶和理解方式，進而實現學生英語學習技能的提升，促進學生英語核心素養的培養。

比如在中職英語詞匯教學中，教師可以運用讀音規則記憶法為學生進行教學，讓學生通過音標就可以準確地將單詞書寫出來。如pronunciation（n.發音）；再比如cow，how，now等詞中的字母組合ow都發/au/這個音；cake，these，five，note等詞中的元音字母都發該字母名稱音等。而對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節的方法進行記憶。如computer可分為com/k？m/、pu/pju：/、ter/t？/三部分，important可分為im/im/、por/p？/、tant/t？nt/三個部分。通過這種直觀易懂的教學方式，讓學生從中獲得適合自己的單詞記憶方式，從而在英語學習中不斷積累，達到厚積薄發的學習目標。

2.注重實用教學，訓練扎實的職業技能。

由于中職教育的多重意義，教師的教學要兼顧文化教育和職業教育。中職英語的課堂要注重知識的實效性。對于對口單招班的學生來說，教師的教學不僅要注重高考考點，還要多為學生將來從事的工作考慮。教師在安排課程時，多提供一些職業場景，多搭建一些鍛煉英語的舞臺，讓學生感受到鮮活的工作環境，讓他們覺得英語知識是在工作中迫切需要的，是一種必備技能。

學生若是能夠在工作環境下做到使用自如，熟練地用英語表達想法，對他們的工作將會大有裨益。對于教師而言，完全可以采取英語角、職業英語比賽等教學方式，多給學生發揮和鍛煉的機會。職業英語比賽可以分為情境交流、職場對話、互相測評等環節，充分體現出英語的實用性，讓學生得到完整的鍛煉，提升實踐能力。例如，在《School Clubs In the US》教學中，針對文秘專業學生，教師可以安排兩名學生進行合作，A學生按照B學生已知的信息，為主角Jason找一個合適的School Club，B同學回答教師提出的2個問題，學生在這個過程中掌握了本課所講的四種俱樂部：Art Club、Book Club、Environmental Club和Film Club。

3.課堂小組合作探究，提升學生的英語合作學習能力。

核心素養要求中的關鍵一項就是培養學生的合作參與能力。教師需要在中職英語課堂中引入小組合作模式，讓學生通過組內和組間的合作達到提升英語學習效率的目的。比如在“Sports”（運動）單元的英語教學中，教師可以為學生制定預習目標及要求：通過對句式的預習，學會如何表達自己的愛好；運用所學的知識編寫對話和句子，描述假設或給定的情境。包括一些生僻英語單詞的應用和簡單語法的教學，如playing badminton，playing bowling，hurdling，jogging等，讓學生通過小組合作的方式實現英語學習的自我探究，所謂“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，小組合作學習的方式可以很好地將學生整合為一個學習整體，進而實現整體英語學習能力的提升。

結語

實現中職學生英語學科核心素養的培育需要以中職學生的職業能力為導向開發中職英語課程，教師應認識到在英語教學中學生思維品質培養的重要性，重視培養學生的學習能力和文化品格。

參考文獻

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