《4.3相似三角形》課例展示

徐奮

【摘 要】著名思想家培根曾這樣講到：數學是思想的體操。而培養學生的思維能力是時代賦予老師的重任，也是培養高素質人才的需要。義務教育數學教材尤其關注激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力。那么，在數學教學中，如何培養學生的思維能力？調動學生的積極性，促進學生的思維之花盛開在課堂，是需要重點思考和重視的。本文以浙教版九年級上冊4.3相似三角形課堂展示為例，細說如何打開學生的課堂思維，從而有效提高課堂效率。

【關鍵詞】課堂思維；相似三角形；高效

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0154-01

相似三角形是初中數學的一個核心板塊，對學生的掌握理解要求也甚高。因此在講授這塊內容時要尤其注重課堂的有效性，盡可能地提高課堂效率。

在授課過程中我們不妨讓學生先回首舊知，通過觀察一對全等三角形，回顧全等三角形的概念，圖形特征，記法與性質，通過改變其中一個三角形的形狀，提問：是否此刻這兩個三角形還全等？

然后通過操作，體悟概念比如，同桌合作：

請在網格線中（每個小方格的邊長為1）畫出兩個三角形，頂點落在格點上（一邊已畫出）。

（通過一個例題和變式，讓學生體會在不同的圖形背景下理解邊的對應，以突破本節課的難點）

這樣的一種講授模式，可以讓學生體會到概念自然生成的過程，也可以在某種程度上提高學生探究知識和應用知識的能力。我們不妨以歸納總結相似三角形的基本模型結束本節課。

（通過有意在本節課中設置一些基本圖形，使學生對于相似三角形的基本模型不感到陌生，也為后續的學習打好基礎）

高效課堂的生成急需我們思考，如何促進學生的思維之花盛開在課堂急待我們反思。

參考文獻

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