小學語文課外閱讀興趣的培養初探

呂妍

【摘 要】近幾年來，我國教育事業不斷快速發展，相關理論和教育也突飛猛進，無論是哪一層面的教育教學也在不斷進行改革。當然，對于目前小學語文教學來說，傳統老舊的教學方法已經不能滿足如今新時代孩子們的學習需求，因此，這就需要對小學語文教學進行改革。對于小學生來說，不僅僅是課堂上的教師教學，對于他們來說，課外積累和閱讀非常重要。孩子們通過不斷大量閱讀課外書籍和知識不僅能夠提高他們對好詞好句好段的積累，而且能夠使他們開闊眼界。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀興趣的培養；探究分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0224-02

引言

近幾年來，無論對于農村還是城市的小學語文教育來說，課外閱讀能力的培養已經成為教學過程中的重要任務之一，小學生進行大量的課外閱讀，不僅能夠活躍他們的語文邏輯思維，而且能夠間接增強學生的記憶力，無論是在語感的培養，還是在寫作能力提高上都有很大幫助。這樣學生們在提高自身語文能力的同時，也能夠加強對閱讀、對語文科目的喜愛程度，從而增強他們的學習積極性，提高課堂效率。

一、注重在語文教學過程中課外閱讀能力培養的方法

對于小學生的課外閱讀能力培養是一個漫長的體驗過程，因此，教師在教學過程中并不能追求速度，要在教學過程中逐漸教會學生如何去選擇書籍，如何去積累，如何去閱讀。比如說，在引導學生選擇課外讀物時要與學生日常所學內容相結合，在閱讀過程中可以摘抄好詞好句，舉一反三，寫下自己的讀后感等等，這些方法才能夠適應學生閱讀需求，不斷使學生課外閱讀變得有趣，生動起來，提高學生對課外閱讀的興趣，從而能夠使他們收獲更多的知識和能力。

二、培養方法探究

1.為學生推薦優秀課外讀物。

對于小學生來說，他們分辨課外讀物好壞的能力較弱，如果沒有老師和家長的良好選擇指導，對于他們來說還不能挑選出優秀讀物。因此，對于教師來說，要根據學生目前所學習的課本內容，給學生推薦適合他們閱讀的課外閱讀書目。比如說在講解了海倫凱勒這一課時之后，教師可以向學生推薦《假如給我三天光明》這一本書，不僅可以使學生更好地理解課本內容，而且還可以在此基礎上拓寬學生的課外視野。除此之外，學習《林沖棒打洪教頭》這一課時之后，教師可以向學生推薦和建議《水滸傳》這一本書，給學生建議《水滸傳》中比較有名的章節，這樣能夠在課改范圍之內，給學生進行思維拓展，幫助學生提高對科目的學習興趣。

2.為學生營造良好的課外閱讀環境，不斷激發學生閱讀興趣。

對于小學生來說，其自主控制能力較弱，因此教師應該在教室內部營造良好的閱讀氛圍，為學生營造更好的閱讀環境。這樣才能夠使學生在閱讀過程中養成良好的學習習慣，增加他們的自主學習能力。比如說，目前有很多小學語文教師會在教室內部設計書架，給學生羅列出很多適合他們閱讀的課外書籍，形成教室內部的一個小圖書館，這樣學生可以在課余時間內閱讀到很多課外書籍。小圖書館內部的書一部分是教師自己捐贈，另一部分可以是學生們自己帶來進行交換閱讀，這樣不但可以豐富和擴大學生的閱讀資源，而且能夠使學生激發起更加強烈的學習欲望，學生之間形成你追我趕的學習氛圍，從而激發他們的學習興趣。除此之外，目前很多教師會在一周之內設置兩三節的課外閱讀定點時間，一節課為45分鐘，讓學生可以更好地進行課外閱讀，在最后五分鐘內，學生可以說出自己的讀后感，與同學之間進行故事分享，這樣可以在良好的學習氛圍之內加強學生學習興趣。

3.為學生傳授優良的閱讀方法和技巧。

俗話常說：授人以魚，不如授人以漁。對于培養小學生語文課外閱讀能力來說，也同樣如此。對于小學生這樣的閱讀水平和能力來說，教師對他們傳授優良的閱讀方法和技巧勢在必行。對于學生來說，閱讀教學與課堂內部的教學完全不同，課堂內部教學主要以老師傳授知識為主，但是課外閱讀教學需要學生有良好的閱讀能力和技巧，在自我閱讀過程中能夠進行思考。比如在閱讀《魯賓遜漂流記》這一課外閱讀科目時，學生們可以進行自我思考：魯濱遜為什么會歷險？而且會經歷哪些危險？那他又去怎樣面對？最后的結局又是什么？這樣學生可以在閱讀過程中自我尋找答案。除此之外，教師還必須要求學生在閱讀過程中對好詞好句好段進行摘抄積累，閱讀完后要寫下自己的讀后感，從而能夠培養學生的閱讀能力和閱讀水平。

三、結語

總而言之，對于目前小學語文教學，不斷提高學生們的課外閱讀能力已經成為重中之重。課外閱讀不僅能夠使學生快速積累課外知識，而且能夠吸引他們的閱讀興趣，不斷給他們的創造力、思維能力、邏輯能力提供一個很好的空間和方式。因此，在教室教學過程中要不斷重視對學生課外閱讀能力的培養，用良好的方法和技巧引導學生，不斷提高學生的課外閱讀速度以及對文章的理解能力，從而使學生提高對語文學科的學習興趣，能夠積極主動的去學習，去創造。

參考文獻

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