淺議初中信息技術課中人文素養的滲透

胡豐林

【摘 要】新課程標準的出臺明確了初中階段信息技術的教學應以培養學生的信息素養為主，而人文素養作為信息素養的重要組成元素之一，其對有效提高學科教學質量有著重要的意義和作用。通過融入人文素養滲透教育，能夠在發展學生信息能力的同時，培養學生正確的信息觀，讓學生感受信息技術學科的人文之美。基于此，文章就人文素養的內涵出發，并以此為基礎，提出了初中信息技術課人文素養滲透教學的可行性策略，以供相關讀者參考。

【關鍵詞】初中信息技術課；人文素養；滲透教學策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0254-02

信息技術，是人類發展和進步的產物，它在人類的思維發展和生活等各個方面都起著無法替代的作用。然而，傳統的初中信息技術課堂過于注重于知識教學，教師把重點放在學生信息能力的培養方面，忽略了信息素養、人文素養的滲透教學，這對學生綜合素質的發展造成了極大的制約影響，初中信息技術教育逐步陷入困境，處于為難的境地。鑒于此，新課程教學改革背景下，初中相關教育工作者，應在實施教學活動中，加強人文素養的傳播和滲透，從而提高學生的信息技術水平，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

一、人文素養的內涵概述

人文素養，指的是思想、精神上的修養沉淀，主要包括人文知識修養與人文精神修養兩大部分的內容，是學習者通過長期學習藝術、哲學等人文學科知識而獲得的。其中，人文知識修養是囊括了文學、藝術審美、哲學理論等多種修養的總稱；人文精神修養是在獲得人文知識修養的過程中所形成的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等。在人文素養的形成過程中，并不是依靠單一學科訓練完成的，它是各個學科之間相互作用、相互滲透、綜合交教育所形成的結果。信息技術課程作為一門技術性學科，其在發展與培養學生人文素養的道路上有著突出的影響與作用。

二、初中信息技術課人文素養滲透教學的可行性策略

1.熏陶感染，培養人文素養。

榜樣所發揮的教育力量是無窮無盡的，其在人一生的成長歷程中發揮著引航的作用。在學生人文素養培養方面，榜樣教育法也尤為重要，這是由于榜樣以其特有的形象、具體的特點在教育活動中對學生產生強大的說服力和感染力，這對學生人文素養的培養具備無可替代的意義。而對于開展課堂教學活動的教師而言，他們是否擁有深厚的文化底蘊，豐富的人文學科知識，將直接影響到其駕馭課堂的能力，直接決定了其能夠給學生廣博的文化熏陶以及正確的信息觀。為此，教師自身應要學習并運用與人文學科相關的理論知識來觀察、分析和解決日常生活中的問題、弘揚理性，積極主動做一個擁有先進人文精神的傳人，善于把信息技術學科教材中所蘊含的人文意識和所提倡的人文精神付諸行動、不斷塑造和完善自己的人格，用自身的人格魅力去感化學生，以達到理想的教育效果。譬如說：在計算機房內，教師應做好表率，培養學生遵守上機守則，對號入座；引導學生講究衛生，愛護公物、不亂敲鼠標、鍵盤。

2.適時滲透，加強人文素養。

美好的事物更能感染和觸動學生的情感，進而達到有效的教育目的。在信息技術教學課堂上，教師可以結合教材內容的特點，在教授知識、啟發智慧、發展能力的同時，不失時機地借助精彩的信息技術內容片段對學生進行人文教育，讓學生學會從藝術與思維的角度加以欣賞，并從中獲得感情的共鳴和思維的啟迪。然而，由于受到學生文化素養、個人知識基礎以及經歷的局限，他們即使對信息技術中某一事物和信息技術的聯系有一定程度的了解，也難以感悟當中的信息技術美。只有從人文視野對信息技術情感進行挖掘，才能更好地向學生揭示信息技術的魅力，培養學生的人文素養和信息素養。譬如說：在學習版面設計時，教師就可以滲透人文素養內容，讓學生設計與人文相關的版面，這不僅可以在教學內容中體現出人文氣息，還可以讓學生在學習中潛移默化地把人文素養內化為自己的意識，形成習慣，為日后的版面設計學習扎下堅實的基礎。此外，教師還可以把學生課堂行為規范的培養和教學活動相結合，可以通過評比爭先法、競賽法等，把課堂行為規范的滲透教育融入到教學活動中，這不僅有利于課堂教學質量的提升，還可以培養學生的課堂行為規范，凈化學生心靈。

3.培養愛好，提升人文素養。

要想在課堂教學活動中調動學生的參與積極性，其關鍵前提在于學生學習動機的誘發。只有在學生對課堂內容產生積極認識或心理傾向的前提基礎上，教師才能逐步引導學生開展進一步學習活動，才能讓學生參與到知識的建構過程中，才能進一步提升學生的人文素養。著名的心理學家布魯納·羅杰斯曾說過：“學習在參與學習活動的過程中，是主動的、積極的知識探究者，教師的在教學中的作用是要形成一種使學生能夠獨立探究的情境。”為此，教師在開展信息技術教學活動的實踐過程中，可以通過情景的創設，誘發學生的學習動機。當然，情景的設計要具備一定的合作性、啟發性和開放性，既能讓學生進行合作探究學習，又能讓學生在學習的過程中實現知識的遷移，形成新的認知結構。而這個合作探究、互動交流的過程正正好就體現了人文素養的要求。

4.拓寬視野，升華人文素養。

由于初中的授課模式局限性較大，授課內容也缺乏一定的系統性，使得信息技術課程教學難以取得較好的效果，學生也難以在此過程中認識信息技術的本質。為了解決當前信息技術課程設置以及教育模式中存在的問題，培養學生的信息術素養與應用知識能力，必須要深入理解信息技術文化，學生才能認識到信息技術的本質不再于技術，而在于其所蘊含的素養。為此，教師可以進行信息技術課程與社會的融合，把學生的視野引向社會這個大舞臺，引導學生用自己的知識、觀點來觀察社會現象，評價社會事件，這不僅是對學生認知能力的一種鞏固，也為學生情感的升華提供了契機。

三、結語

總而言之，在初中信息技術教學中滲透人文教育不僅是信息技術教育改革的發展需要，更是素質教育改革的必然趨勢。為此，相關教學工作者，應在實施信息技術教學活動的實踐過程中，深入鉆研科學的人文滲透教育新方法，注重學生的發展變化，針對學生的個性特點強化教學工作，讓信息技術教學真正成為人文教育的重要組成部分，讓人文精神之花綻放。