新課程理念下小學語文教學的探索

摘 要：當前，新課標改革正在全國上下火熱展開，新課程理念不斷深入人心。這對當下的課堂教學提出了明確的要求：讓學生從內心深處真正地愛上學習，從以往的老師被動教學逐漸轉變成學生主動求學。只有這樣才能激起學生的學習興趣，才能更有效地開展教學活動，在小學語文教學中，這一點顯得更加重要。在新課程改革的大背景下，廣大語文教師以新課改的理念作為依據，不斷探尋更好更有效的語文教學方法。

關鍵詞：新課標；小學語文；教學探索

一、 引言

在新課標的指導下，老師在課堂上如何調動學生的主觀積極性是非常關鍵的一點。尤其是在語文教學中，由于長期受到傳統教學方式的影響，在一定程度上束縛了學生的想象力，也不利于其開拓思維，漸漸地消磨了學生對語文學習的興趣。借著新課標的東風，語文教師在進行教學時必須勇于打破常規，改變現有的教學模式，創新課堂教學方法，讓學生全面、主動參與課堂活動，讓學生真正成為課堂的主體，只有這樣，他們在課堂上才能迸發出無限旺盛的生命活力，才能真正有助于學生的創新意識和實踐能力的培養。

二、 借助現代多媒體技術來豐富教學形式

在科技、信息高速發展的今天，各種多媒體技術已經充斥著我們的生活，語文教師在進行教學時完全可以借助豐富的多媒體資源來充實學生的課堂生活。用多媒體進行教學有以下幾點優勢：首先，多媒體對于學生而言并不算特別陌生，這樣便降低了他們的接受門檻；第二，多媒體形式豐富，可以活躍沉悶的課堂氛圍，快速吸引學生的注意力；第三，小學階段的學生好奇心較強，對尚未接觸過的新鮮事物充滿了強烈的興趣，老師以此為契機，可以達到事半功倍的效果。

如何把多媒體技術有效地引入到課堂教學中，課件的設計就顯得尤其重要。首先，根據授課內容選擇合適的多媒體；其次，不需要過多、過長的文字表述，標題要有創意，字體要顯眼，用合適的背景和圖片進行襯托；再次，如果用音頻和視頻進行輔助理解，應盡量選擇舒緩、輕松的音樂，且視頻的播放時間不宜過長；最后，課件在整體的課文內容表達上要突出重點和新意，所選主題應結合現實生活，貼近學生心理。

三、 創建情感課堂，讓學生在課堂上充分釋放自我

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。小學語文教師在授課過程中切忌出現老師一人唱“獨角戲”的現象，這樣就脫離了教學的意義和目的。良好的課堂互動可以更好地激發學生的求知欲，怎樣讓學生快速地融入到老師的教學中，教師應該做到有意識地創建一個與教學內容相關的場景，讓學生在這個場景中扮演著不同的角色，使他們在課堂上找到歸屬感，當學生由“旁觀者”轉變成“參與者”的時候，他們就會表現出濃厚的興趣和無窮的探知欲。例如：老師在講解《兩小兒辯日》這篇古文的時候，可以先帶領學生通讀整篇文章，將拗口難懂的古文逐字逐句翻譯成現代文，當學生大概理解了文章的整體意思時，可以通過“角色扮演法”讓學生更深入地去體會文章所蘊含的人生道理。把學生以每三個人分為一個小組，分別扮演孔子和兩個辯日的小孩，讓他們通過表演、對話的方式進一步熟悉課文內容，在實際的情景扮演中，學生對文章的理解程度也會進一步提高，最后再由教師加以引導、講解，升華學生的認知度。這樣的課堂形式會給學生帶來一種全新的體驗，讓他們在輕松有趣的氣氛中去掌握所學的知識，學生在這種情緒的帶動下會認為學習是一件快樂的、有意思的事情，從而帶動了他們對語文的學習興趣。

四、 新課程理念下需要使用適當的教學語言

在新課程理念下，小學語文教師在進行授課時也應注意使用正確的教學語言。一忌病語。教師使用不規范的語言，會導致學生用語混亂、思維混亂，貽害無窮。二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到打擊，使學生稚嫩的童心受到傷害。三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或欠缺的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子。有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。六忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

小學語文教師在課堂授課中應該注意避免使用以上的一些具有消極影響的詞匯，盡量去發掘學生優秀的一面，用鼓勵的語言去激發學生的學習熱情。

五、 結束語

由新課程理念孕育的創新教學形式是多種多樣的，語文任課教師應不斷地探索和改革當前的授課模式，改變以往單一的授課方式，用生動、有趣的課堂形式將學生的注意力快速集中，讓學生在充滿趣味的場景中體會到學習的快樂，激發內心對知識的渴求，為每一位學生在前進的道路上打開一扇不斷求索的大門。

參考文獻：

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作者簡介：簡躍虹，廣東省江門市紫沙小學。endprint