活用信息技術提高初中體育教學質量

摘 要：體育教學中，信息技術的缺失，嚴重制約體育教學的質量。文章從體育教學的現狀入手，陳述體育教學中的弊端，然后針對不良現象，提出幾點可以改進的措施，以期實現活用信息技術，構建體育高效課堂的目的。

關鍵詞：初中體育；體育教學；信息技術；必要性；運用策略

中小學體育教學不被重視是客觀現實，改變小科、副科的觀念，應始于教師。教師應改變傳統體育課的教學模式，巧妙運用信息技術，為體育課堂增添亮點，為體育課堂增加催化劑，激發學生的興趣，驅動學生的自主訓練的積極性，構建互動的體育課堂，勢在必行。下面，筆者簡單論述信息技術在體育課堂教學的有效運用，與體育教學整合的幾點體會，以期共享。

一、 體育教學中運用信息技術存在的問題

1. 教師的執行力較差

這里說的執行力差是指對信息技術使用方面而言。體育教師普遍認為信息技術在體育課堂上運用是多此一舉，是“畫蛇添足”，排斥信息技術，教學過程對知識、動作要領等以“灌輸”為主，學生體育興趣不濃，阻礙體育能力的發展。

如100m跑的教學，教師都習慣于將學生帶進操場，做一些熱身活動后，直接講解100m快速跑的如何起跑，怎樣加速等，教師講，學生模仿練， 沒有自主權，只好圍著老師轉。

2. 傳統觀念的落后

由于考試制度的不健全，體育被看作小科、副科的情況普遍存在，師生不看重，學校不重視，體育課“散放羊”活動，體育知識學生知之甚少，體育技能更得不到提升，自主訓練、主動鍛煉也是空談。

3. 信息技術與體育教學整合性差

新課程倡導自主訓練，倡導合作學習。然而，在體育教學中，普遍存在學生的積極性不高的問題。

體育課堂上，單一的操場跑幾圈，隨意的游戲活動，簡單的熱身運動、教師布置任務，學生訓練的單線教學。學生們感到乏味，難以激發學生的興趣和積極性。

有的教師就是運用信息技術，但也存在信息技術與體育課堂教學整合性差的弊端。一位老師在教學“跳高”時，先利用多媒體展示了跳高的歷史、呈現了跳高運動員等，一節課竟然用了30分鐘，然后，把學生帶進操場的跳高場地，將學生分成兩大組活動，有序試跳、多次訓練。不容置疑，這位老師的理念可謂先進，信息技術的運用，興趣的激發，自主訓練的體現，小組活動的使用，無不與可課改同步。可是，只要審視這節課，這節課的主題是“跳高”的技術要領的訓練，多媒體的運用時，應將重點落在這個問題上，讓學生看清楚整個過程的動作要領和跳越的過程。所以，給人有過之而無不及之感。

二、 信息技術在體育教學中的運用策略

根據上述的體育教學中的弊端，將信息技術運用于體育教學，可以從以下幾個方面入手：

1. 提高教師的執行力

新課標要求教學相長，只有不斷學習、積極參加各種培訓，不斷更新自己的理念，從內心深處充分認識到體育的價值，想方設法激發學生對體育的興趣，教師的執行力才會逐漸提高，體育教學才會逐漸走入正軌。

2. 積極創造條件運用信息技術

體育教學肩負著體育與健康的雙重功能，現在的中小學生身體健康狀況不容樂觀，學生們受社會、家庭等的不良現象的影響，“低頭族”“手機族”“電腦族”越來越多，沉溺于網絡游戲、沉溺于QQ聊天、玩微信，沒有時間、也不愿去進行體育鍛煉，自主鍛煉的意識全無。如果體育課不注重體育課堂，學生更會對體育課不重視。

因而，強化學生的體育意識，增強學生的主動鍛煉的意識，提高鍛煉的興趣是提高體育教學效果的關鍵所在。把學生帶進操場，自由活動的體育教學，難以奏效。而教師利用多媒體等信息技術，豐富體育課的形式，改變單一的體育模式，給學生不同的感覺刺激，可以收到事半功倍之效。

如“籃球”的教學時，教師先不把學生帶進操場，而是帶進多媒體教室，播放姚明“投籃”的精彩瞬間，讓學生看到他們喜愛的球星，是怎樣投籃的，體會和揣摩動作要領，比教師在操場上示范效果好多倍。100米、200米等跑的教學時，教師也不急于讓學生到操場跑，而呈現奧運會上體育健兒在賽場上的拼搏的鏡頭，中國運動健兒獲獎奪冠時，五星紅旗在奧運賽場上空飄揚，嘹亮的國歌再次縈繞在學生們的耳畔，學生們心潮澎湃，從而激發體育鍛煉的動力。同時，運動健兒的百米沖刺的特寫鏡頭，起跑的姿勢的回放，讓學生自覺不自覺地掌握起跑和沖線的要領。

3. 信息技術與體育教學的有效整合

信息技術的優勢很多，上文提到的僅僅是興趣的激發，動作要領的感悟，情感目標的落實。此外，信息技術的運用，可以解決一些教學難點問題。

如一些動作難度較大，一些教師由于年齡等特點，對高難度的動作難以示范清楚，就是示范，一些動作是連貫的，不可能慢下來一點點演示，使動作要領、體育技術等一些環節出現“囫圇吞棗”的現象。如“跳高”的而教學，助跑的要領教師可以示范到位，而“起跳——跨桿——落地”等動作，是“瞬間”就完成的，教師不可能采用“慢鏡頭”而呈現給學生的細化動作。而多媒體的使用，利用其回放、暫停等功能，將動作一一分解，從而解決這個難題，讓學生清楚地掌握動作要求和技術要領。

4. 信息技術的運用，利于學生自主合作學習

信息技術在體育課堂中的運用，可以激發學生自主、合作學習的興趣，培養主動探究、自主訓練的好習慣，利于學生自主學習能力的提高。

如對于“跳遠”的教學，課前布置學生利用網絡資源、如微視頻、一師一優課的微課等，查找“跳遠”的視頻信息，根據視頻學習動作要領；利用網絡資源，信息引擎，查詢“跳遠”的歷史，了解近年來著名的跳遠運動員的故事等，如了解中外著名的跳遠運動員有美國的劉易斯、鮑威爾，英國的三級跳愛德華茲，我國的勞劍鋒、鄒振先、李延熙等，再了解他們在歷屆奧運會、亞運會登上的精彩的表現；查詢跳遠場地的布局和設施……課堂上，教師給學生展示自主學習的成果，凸顯個性化學習，課堂成為學生們的舞臺。

總之，信息技術在體育教學中，意義非凡，但畢竟是輔助教學，不能成為體育教學的主題，不能處處依賴多媒體等信息技術，應注意信息技術的效度和頻度，注重信息技術的實效性，否則，也會出現“畫蛇添足”之嫌。

參考文獻：

[1]曹麗芳.信息技術在初中體育教學中的作用及應用策略[J].中國教育技術裝備，2012（4）.

[2]陳樹文.多媒體技術優化初中體育教學思考[J].讀寫算（教育教學研究），2015（20）.

作者簡介：夏保良，江蘇省新沂市窯灣中學。endprint