情景教學模式在小學英語課堂中的應用

李楊　劉巖

摘 要：對于小學生英語來說，能夠讓小學生感受到學習的快樂是最重要的，這能夠給他們以后的英語學習打下堅實的基礎。在我國新型的教育改革中，提出了情境教學的模式。這一教學模式在小學英語教學上相當有用，它能夠讓小學英語的教學不再枯燥和難懂，相反，它會大大地激發小學生的學習樂趣。本文將結合此，提出情境教學模式在小學英語課堂中的應用必要性及對策。

關鍵詞：情境教學模式 小學英語課堂 應用對策

在我國經濟的高速發展下，人們的生活水平越來越高，對教育的重視程度也越來越高。小學生英語亦成為人們日益關注的焦點。在如何提高小學生的英語學習興趣、提高他們的多元化需求的不斷思考下，情境教學模式應運而生。這一教學模式越來越受到大家的歡迎，它將生活情境與英語學習有效地融合在一起，降低了小學英語學習的難度。本文就此提出情境教學模式在小學英語課堂中的應用必要性及對策。[1]

一、情境教學模式在小學英語課堂中的應用必要性

1.營造愉悅的學習氛圍，激起小學生英語學習的興趣

在傳統的教學模式下，小學英語教學沒有被很好的重視起來，有些小學生覺得英語學習枯燥無味，難度很大，在課堂上也很被動。然而，小學教育有其特殊性，小學教育最重要的是帶著小學生感受新鮮的事物，激起他們的學習興趣。情景教學模式的出現能夠很好的滿足這些要求。情境教學模式能夠給小學生提供一種相互學習相互探索的學習情境，營造愉悅的學習氛圍，在加強交流的同時，激起他們對于英語學習的興趣。[2]

2.增強小學生英語學習的直觀感受

英語是一門實用性的課程，情境教學模式的必要性在于它將英語教學與實際生活有效地結合在了一起。尤其是英語教學中實物的展示，能夠增強小學生英語學習的直觀感受，有效地幫助小學生明白老師的授課內容，更快地理解相應的英語知識。在這樣的環境下，小學生能夠積極地參與進英語課堂，主動地探索一些知識，發現問題所在，并進行靈活的處理。[3]

3.幫助小學生快速地掌握英語知識

傳統的英語教學模式總是將成績放于第一位，老師在教學的過程中也難免會有一些老套，這樣的教學方式沒有顧及到小學生的情感教育。他們有時候會為了學好英語而死記硬背，也就逐漸感受不到學習的興趣。情境教學的模式總是能帶給小學生一些新鮮的感受。在觀察事物的時候，好奇心會引導他們尋求規律所在，這會極大地加快他們理解文章的速度，由此單詞的記憶也就容易了。在感受英語小故事的時候，好奇的小學生總是會情感豐富，由此，他們會對于故事中的對話比較熟悉，這有利于他們記憶簡單的英語語句，并熟練的運用。因此，情境教學模式能夠幫助小學生快速地掌握英語知識，進而熟練地運用英語知識。

二、情境教學模式在小學英語課堂中的應用對策

1.設置游戲環節，激起小學生的英語學習興趣

對于小學生來說，利用游戲的教學方式無疑是最好的教學方式，這能夠有效地激發他們的天性，讓英語課堂變得有趣起來。在情境教學模式下，小學英語教師應該充分地利用小學生的這一需求，在英語課堂上設置游戲環節。游戲環節的方式有多種。英語教師可以將日常的英語對話情景放在課堂上與同學們進行互動交流的游戲，這樣，小學生英語學習的主動性能夠被很好地調動起來，他們的英語口語水平也就會逐步提高；英語教師可以在英語課堂上教小學生唱英文歌，這對于小學生來說具有很大的吸引力，他們會認真的學習英文歌曲中的單詞，以便更好地唱好英文歌，課堂氣氛由此會被調動起來，小學生熱情滿滿；小學英語教師還可以在游戲環節中設置表演環節，讓小學生的英語學習氛圍輕松愉悅起來等。對于小學生來說，得到鼓勵是他們的最大動力。因此，在情境教學模式下，小學英語教師應該在游戲環節中給予小學生足夠的鼓勵，增加他們熱情。下面來舉一個情境教學模式下游戲環節的例子。小學英語教師在給小學生上與顏色有關的課文時，可以用硬紙片做一個小轉盤，并把它劃分為許多不同的顏色區域。在英語課堂上，小學英語教師可以把它展示給小學生，轉動轉盤，當指針指到某一個顏色區域的時候，讓小學生主動搶答并用英語回答這是什么顏色，對于答對的學生給予鼓勵。

2.利用實物或者肢體語言來增強小學生英語學習的直觀感受

由于小學生對于事物的認知有限，英語這門外國的語言對于他們來說理解起來更困難。因此，在情境教學模式下，有必要在小學課堂上融入實物的展示和肢體語言，進一步增強小學生英語學習的直觀感受。例如，在講家具有關的英語詞匯時，英語教師可以把桌子、椅子、電視機等這些家具用圖片展示出來，并附上相應的英語單詞。這樣，當小學生在家里看到這些家具時，就會想到在課堂上學到的這些單詞，由此，他們就會對這些英語單詞記憶深刻。例如，在講一些動詞的時候，英語教師可以讓學生做對應的動作并讀出對應的單詞。這樣，他們在以后做這些動作的時候，就會想到對應的英語動詞，由此，他們對這些動詞的理解也會更加深刻。

3.將信息化技術很好地融入進情境教學模式中

隨著信息時代的到來，多媒體技術已經被廣泛地應用到了課堂教學上。在情境教學模式下，小學英語教師要充分地利用多媒體技術來拓展教學情境。這會讓小學課堂豐富起來，增加小學生的英語學習趣味。多媒體技術運用到小學英語課堂上，會有很多種形式。可以是動畫圖片的形式，可以是英文歌曲播放的形式，還可以是單詞闖關的英語游戲形式等。例如，可以將肢體語言的教學方式通過小視頻的方式展示出來。比如，在教小學生學習跳躍這個單詞的時候，小學英語教師可以利用多媒體播放一個人正在跳躍的動畫，并在旁邊附上對應的英語單詞，由此，小學生便會對跳躍這個英語單詞印象深刻。多媒體技術能夠讓課堂更為活躍和輕松。

結語

情境教學模式能夠讓小學英語的教學更為切合實際，更具趣味性。本文分析了情境教學模式在小學英語課堂中的三種應用對策。即，設置游戲環節激起小學生的英語學習興趣，利用實物或者肢體語言增強小學生英語學習的直觀感受，將信息化技術融入情境教學模式中。希望本文的分析能夠對后續的英語教學有一定的幫助。

參考文獻

[1]滕壽福.試論情景教學模式在小學英語課堂中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（8）：72.

[2]蓋瑞春.試論情景教學模式在小學英語課堂中的應用[J].科技創新導報，2015，（2）：170-170，172.

[3]趙靜.試論情景教學模式在小學英語課堂中的應用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（3）：878.