《會計基礎與實務》的課堂實踐教學改革探究

郭軍

摘要：《會計基礎與實務》的課堂實踐教學改革主要是針對當今學生實際，滿足學生未來發展需要，由學科性質決定的。傳統教學方法已不適應這一現況，不能達到《會計基礎與實務》教學目標，而項目教學法、小組教學法、情境教學法、案例教學法等多種教學方法融合使用，才能有效提高課堂教學效果。

關鍵詞：課堂教學；項目教學法；情境教學法；案例教學法

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0440-01

《會計基礎與實務》是高職會計專業一門非常重要的專業基礎課，是所有會計專業及相關專業的入門學科。如何將學生帶進專業的大門，讓學生們了解并掌握這門學科的基本理論、基本知識和基本操作技能，為進一步為學好各種專業會計和有關管理課程打下堅實地基礎，這就是我做《會計基礎與實務》課堂教學研究的意義之所在。

在高等教育大眾化的環境下，高職院校的生源質量相對較低，學生的學習能力和學習態度差異性都較大“會計基礎與實務”課程涉及到了大量的、基本的會計概念、專業術語、核算方法等，初學者普遍感覺到難以理解和掌握。如果依然采用傳統的教學模式，教師在課堂上假如再一味地照本宣科，再用呆滯的語言或文字生硬地將知識灌輸給學生，必將使得學生在不理解、聽不懂的狀態下死記硬背，難免會感覺本課程的枯燥單調，由此產生厭學的心理，難以實現培養的目標。為引導學生有效的學習，老師應選取有效優質的教學方法。在基礎會計課程教學中所采用的具體教學方法主要有以下幾種。

一、項目教學法

（一）項目教學法的概念

項目教學法就是在老師的領引下，將每一個相對獨立的項目讓學生自己完成。資料信息的搜集、方案的制定、項目的實施及最終評價，都是由學生自己完成。學生經過對該項目的具體操作，了解并準確把握整個過程及每一個步驟的基本要求。

（二）具體實施步驟：

把《會計基礎與實務》的教學內容劃分若干項目來進行教學，同時編制一本《基礎會計實訓手冊》，該實訓手冊預計45000字。每學完一個項目，就做一項目的習題，通過采用項目教學法授課，用這個手冊作為訓練手段，通過訓練，達到學生能夠對本學科理論知識的理解，牢固地掌握這門課程的知識點，同時會給會計的后續學科打下堅實基礎。

下面就以項目五的任務一為例做具體的闡釋：

1.項目及其任務：會計基本核算任務5.1資金籌集核算

2.內容及實施步驟

（1）教師在課堂上講授資金籌集的渠道以及業務處理。

（21教師給出具體業務實例，布置相關任務。

（3）小組探究。以6人為一組先各自完成任務，之后組內分析討論形成組內意見，派代表在全班進行展示

f41對學生所做業務的處理結果，教師進行點評并和學生進行共同總結，強化有關的知識內容。

（5）指導學生完成該項目實訓手冊，以夯實有關知識

3.教學載體；教材PPT板書

4.知識目標能力目標：掌握資金籌資的渠道；掌握資金籌集的業務處理；具體處理企業籌集資金的業務。

5.實施方法：講授、驅動、教師巡視、指導、答疑、課堂實訓

二、情境教學法

（一）情境教學法的概念

情境教學法是指在教學的過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情景、以形象為主體的生動的具體的場景，以引起學生一定的感同體驗，從而使學生理解知識，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法

（二）運用情景教學法具體應用

運用情景教學法，利用PPT制作一些日常生活中通俗易懂、形象立體的圖片，來講解“會計基礎與實務”課程中的一些難點問題，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，能使學生印象深刻，起到事半功倍的作用。例如在講解資金籌集的業務時，通過多媒體播放，我給學生們看了一幅畫面，小猴子大學畢業想創辦公司，苦于沒錢沒設備，他的好朋友小花貓和小青蛙知道后分別給他投入資金和設備，另一好朋友小白兔知道后，借款給他，這樣，在大家的幫助下公司成立了。這時老師及時講解小花貓和小青蛙是投資人，是企業的股東，所涉及的業務是所有者投入的資本，核算的是實收資本的業務，而小白兔是借錢給公司不是投資者，是債權人，所核算的借款的業務。在這樣的形象的事例下，學生們很快就能掌握資金籌集業務的重點所在，對于賬務處理也能很快上手了。采用這種方式教學，使學生既獲得了相關知識，又學到了學習的方法，可謂是一舉多得。

三、案例教學法

（一）案例教學法的概念

案例教學法就是以案例為基礎的一種教學方法，旨在通過企業會計案例讓學生們達到對所學會計知識的理解和把握。

（二）案例教學法的具體運用

我校于2016年購入了網中網教學軟件，該軟件功能強大，分為若干模塊，每個模塊都配有若干案例，教師布置案例，學生們在電腦上完成任務，該軟件都有評價系統，每做完一個案例，系統都會提示對錯，錯題學生們根據提示重新操作，反復練習，學生們都能掌握相應的知識要點。還可以設置考試系統，便于學生及時了解對知識的掌握程度。學生根據老師所設置的課程進行學習、實訓，通過模擬真實的會計的流程，達到與手工的實訓相同的效果。

教師在學生上機實踐同時，穿插之前學過的理論知識進行適當講解，學生都有恍然大悟之感，課程結束前，教師可選取企業一個月完整的經濟業務，讓學生以財務人員的身份參與到教學活動中來完成從期初建賬、審核原始憑證、按照審核無誤的原始憑證編制記賬憑證、之后登記日記賬、總賬、明細賬，最終編制會計報表一系列基于會計工作過程的實訓。這種形式的優點在于讓學生通過自己的親身體會，獨自操作，最終將課堂上學到的知識融會貫通、有機結合，使理論知識得到升華。