論中職會計(jì)信息化教學(xué)模式下的人文關(guān)懷與學(xué)生參與程度

摘 要：人類進(jìn)入到21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為代表的信息收集飛速發(fā)展，社會生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面都離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)改變著所有人的生活方式，人類跨入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代。時(shí)代的信息化發(fā)展也影響了教育的新發(fā)展，信息化時(shí)代下的教育模式越來越受到人們的關(guān)注。在學(xué)校，課堂教學(xué)是教育進(jìn)行的主要陣地，信息化教學(xué)模式對課堂教學(xué)的過程提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式；人文關(guān)懷；學(xué)生參與程度

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，純粹地講授完全無法解決學(xué)生的差異性。也就是說，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的授受過程，在這種模式的課堂下并不能有效地體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生都是具有個(gè)性的人，而只是被動地接受知識，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的根本缺陷。為了不再使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生能夠主動地參與課堂，我們追求的是一種注重人文關(guān)懷、學(xué)生參與度高的信息化課堂教學(xué)模式。這種新的課堂教學(xué)模式要求課堂教學(xué)中按照人的發(fā)展特點(diǎn)、社會發(fā)展趨勢、個(gè)體的差異化，以“人文關(guān)懷”的科學(xué)理念，重構(gòu)以提高學(xué)生的“參與程度”為中心的價(jià)值體系，營造適應(yīng)信息化課堂教學(xué)模式的育人環(huán)境，重視人的和諧發(fā)展，重視以全面發(fā)展為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，努力使學(xué)生的個(gè)性、天賦、潛能在學(xué)校的教育下得到充分、和諧、健康的發(fā)展。

一、 中職會計(jì)信息化教學(xué)模式的含義

信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，教師在授課前創(chuàng)設(shè)較為吸引人的教學(xué)情境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，重復(fù)利用信息化模式帶來的便利，把要學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合起來，通過和同伴間的合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在中職會計(jì)課堂，學(xué)生以女生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和積極性相對較高，對新事物的好奇程度較高。將信息化教學(xué)模式引入其中，以《個(gè)人所得稅的計(jì)算》為范例，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引注意力的情境，大學(xué)畢業(yè)生小王工作后第一季度的全部收入，交稅后剩余收入能否買得起心儀的產(chǎn)品，引出個(gè)人所得稅的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生之間分組進(jìn)入各自角色，利用多媒體設(shè)備，解決實(shí)際問題。

二、 中職會計(jì)信息化教學(xué)模式下的人文關(guān)懷

信息化教學(xué)模式的核心歸根結(jié)底可以用最為省力、最有趣的方式來獲取知識。比如現(xiàn)在課堂上慢慢開始普及的多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，給人身臨其境之感。信息化教學(xué)模式需要增加更多的人文關(guān)懷，人文關(guān)懷是教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長不可或缺的人文環(huán)境。學(xué)會人文關(guān)懷，是信息化教學(xué)模式的基本要求。在信息化模式下，講授《銀行存款的清查》這一內(nèi)容，引入顯示企業(yè)實(shí)例，利用三維動畫展示一個(gè)真實(shí)的企業(yè)場景，借助電腦軟件，展示真實(shí)的銀行存款日記賬和銀行對賬單，由學(xué)生分別扮演企業(yè)和銀行的人員，去找尋銀行存款日記賬和銀行對賬單余額不一致的原因，學(xué)生仿佛親身體會了一把會計(jì)人員的真實(shí)工作狀態(tài)，了解了成為一個(gè)會計(jì)人員需要具備的能力和素質(zhì)，整個(gè)課堂充滿了體驗(yàn)的樂趣，不經(jīng)意間學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識，又體驗(yàn)到了教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境所帶來的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷，學(xué)生也明白了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容的意義。

三、 中職會計(jì)信息化教學(xué)模式下的學(xué)生參與程度

教師們常說：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”確實(shí)，學(xué)生的需要是第一位的，不說學(xué)生會說的話，不做學(xué)生會做的事，全方位、動態(tài)地了解學(xué)生的需要，為教師的課堂教學(xué)指明方向，這是提高教學(xué)效果的首要前提。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生來說是被動的，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，被扼殺了想象力，也就難以參與其中。信息化教學(xué)模式就是要擯棄這種缺陷，改變教師為中心的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。每個(gè)人的能力有差異，要讓學(xué)生的課堂參與度變高，是信息化教學(xué)模式的宗旨。曾經(jīng)聽過中職會計(jì)課的“同課異構(gòu)”，一個(gè)《錯(cuò)賬更正法》的課題，兩個(gè)教師分別用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和信息化教學(xué)模式授課，呈現(xiàn)出的教學(xué)過程和學(xué)生參與度是完全不一樣的，傳統(tǒng)模式的課堂可謂缺少些生機(jī)，略顯沉悶；信息化教學(xué)模式的課堂可謂百花齊放，學(xué)生們積極地參與，完全將自己投身于知識與信息技術(shù)相結(jié)合的海洋中，每個(gè)人都發(fā)揮了自己的作用，不知不覺中提升了認(rèn)知，鍛煉了技能。當(dāng)然，影響學(xué)生參與的因素還有很多，比如：教師的個(gè)人魅力、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科的地位等，都在一定程度上影響著學(xué)生的參與度，但這些都無法與信息化教學(xué)模式的影響相比。

四、 總結(jié)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”在新時(shí)代的教育背景下，信息化教學(xué)模式帶來的不僅是課堂模式的改變，也是對人的潛能的開發(fā)。教師在信息化教學(xué)模式下，教師的教學(xué)變得相對輕松，不再是一味的“授之以魚”，而是“授之以漁”，利用多媒體等技術(shù)的發(fā)展，將課堂帶入一個(gè)全新的世界中，引導(dǎo)學(xué)生利用先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)理念去學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變得更加輕松，課堂不再沉默，學(xué)生充分發(fā)揮自身才能。信息化教學(xué)模式下的每節(jié)課堂，就好像一次旅行，教師給予人文關(guān)懷，學(xué)生充分參與體驗(yàn)，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

周劍，江蘇省南通市海門中等專業(yè)學(xué)校。endprint