淺議高效課堂的策略

摘要：高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會高效益的課堂。那么，如何使課堂高效呢？一是要認(rèn)真領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精確把握教學(xué)目標(biāo)；二是深入挖掘教材資源，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；三是重視思維培養(yǎng)，巧妙設(shè)計課堂提問；四是評價機(jī)制要激情激趣，多給學(xué)生鼓勵；五是當(dāng)堂檢測，查漏補(bǔ)缺要及時。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計

高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，具體是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會高效益的課堂。那么，如何使課堂高效呢？

一、 認(rèn)真領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精確把握教學(xué)目標(biāo)

《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定，這就要求我們要認(rèn)真研讀《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行，要明確所教學(xué)科和所教年齡段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，在制定教學(xué)目標(biāo)時要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面同等重要，缺一不可。只有認(rèn)真領(lǐng)會了《標(biāo)準(zhǔn)》，精準(zhǔn)確立了教學(xué)目標(biāo)，才能做到心中有數(shù)，有的放矢，否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性和人文性的分離。同時制訂教學(xué)目標(biāo)要兼顧到各個層面的學(xué)生，要因人而異，避免一概而論，要保證絕大多數(shù)學(xué)生，尤其是學(xué)困生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們才能確定這一節(jié)課教給學(xué)生什么，才能做到胸有成竹。所以，認(rèn)真領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》，精確把握教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)高效課的關(guān)鍵。

二、 深入挖掘教材資源，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，能否讓一節(jié)高效課，深入挖掘教材資源，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是十分重要的。教師要在明確了教學(xué)目標(biāo)的情況下，要合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。如果一節(jié)課的信息量太大，知識點(diǎn)太多，學(xué)生難以接受；相反，如果一節(jié)課的信息量過小，知識點(diǎn)太少，則浪費(fèi)時間，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。這就要求教師反復(fù)研究，準(zhǔn)確合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和關(guān)鍵，對照《標(biāo)準(zhǔn)》要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握好關(guān)鍵點(diǎn)，不能面面俱到，平均使用力量，如果在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上花時過多，會影響重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。合理安排教學(xué)順序，課堂上先講什么，再講什么，后解決什么，什么地方提問，哪個關(guān)節(jié)點(diǎn)由老師講解，那些內(nèi)容由學(xué)生自己獨(dú)立或合作完成。如何提問，問哪些學(xué)生，如何對他們的回答作出有效的評價，怎樣為每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計恰當(dāng)?shù)摹嵱玫慕虒W(xué)情境和探討活動，怎樣再創(chuàng)性地實施教學(xué)活動，如何應(yīng)對起初設(shè)計的學(xué)生問題，等等問題，教師在整合課程資源，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時都要一一考慮到，做好應(yīng)對準(zhǔn)備，這就必須要求教師要有過硬的基本功，要不斷提升教師的知識技能和業(yè)務(wù)水平。同時，要深入鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》了解學(xué)生，只有這樣，才能設(shè)計出合理、規(guī)范、實用的教學(xué)設(shè)計。

三、 重視思維培養(yǎng)，巧妙設(shè)計課堂提問

一堂課是否高效，關(guān)鍵是課堂實練，上課是教學(xué)生如何學(xué)，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，讓學(xué)生感到了成就感，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，這堂課才會有效、高效，所以，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，巧妙設(shè)計課堂提問。首先，要問關(guān)鍵處，問有用之處，問到學(xué)生的心里去，問出水平來，體現(xiàn)出教學(xué)新理念，讓學(xué)生感受到老師重視我，這個問題我能回答好。這樣，學(xué)生就不怕回答，敢回答，勇于回答。學(xué)生才能變成課堂真正的主人。其次，提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，讓他們經(jīng)過對自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高了學(xué)生的思維能力，分析問題和解決問題的能力。再次，提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力，要盡量照顧到學(xué)困生，讓他們也能回答出老師的提問。一堂課是否高效，關(guān)鍵就看學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。

四、 評價機(jī)制要激情激趣，多給學(xué)生鼓勵

美國著名教育家、心理學(xué)家卡耐基說過：“人最大的欲望是渴望被肯定。”高效課堂以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為基本形式，學(xué)生就老師設(shè)計的問題，經(jīng)過自己獨(dú)立思考或者合作交流后生成的認(rèn)識，教師應(yīng)根據(jù)平時掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性地對不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生都有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果。老師要及時對學(xué)生的回答進(jìn)行激勵性評價，要多鼓勵、贊揚(yáng)學(xué)生，對學(xué)生的回答要予以肯定，多點(diǎn)掌聲，多翹翹大拇指，讓學(xué)生獲得被肯定的快樂，獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)想回答問題的渴望，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，有了熱情，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

五、 當(dāng)堂檢測，查漏補(bǔ)缺要及時

課堂教學(xué)中，一定要留出一定時間（哪怕五分鐘），要對當(dāng)堂所學(xué)知識進(jìn)行檢測，教師要設(shè)計好檢測題，用多媒體設(shè)備放大在屏幕上進(jìn)行檢測。一方面可以獲得一節(jié)課的信息反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；另一方面為上好下一節(jié)課積累教學(xué)經(jīng)驗。

六、 結(jié)語

總之，要使課堂高效的方法措施還很多，可借鑒之處不少。在今后教學(xué)中，我們一邊教，一邊探索，一切以學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)為目的，努力提高自己的教學(xué)能力，爭做優(yōu)秀的教學(xué)能手。

作者簡介：

郭永清，甘肅省天水市秦州區(qū)關(guān)子中學(xué)。endprint