關于應用文寫作課程的教學反思

袁月華

摘 要：正如古人所言：“授人以魚，不如授人之漁”，給別人一條魚吃，不如教會學生打魚的方法，教會學生寫作各種文種的技能，一定會讓學生在以后的就業崗位上受益匪淺，也會讓用人單位用得滿意，才不枉教師的一番苦心。

關鍵詞：寫作；課程；教學

一、 關于應用文在高職專業人才培養體系中的重要性認識與作用

（一） 應用文課程在高職專業人才培養體系中的重要性

應用文從2012年7月1日起，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合把原來的《行政機關公文》和《黨的公文》合并為《黨的機關公文》，其格式也有了一定的變化和具體標準，現在我們對高職學生講的就是最新版的《黨的機關公文格式》中規定包含的常用15種公文，應用文在日常工作和生活中具有很強的實用性，所以它也越來越受到人們的重視，人們在日常工作和生活中也越來越離不開它。

（二） 應用文寫作課程本身的特點

應用文與其他文體相比具有非常不同之處，它既不像抒情散文那樣能陶冶人們的情操，也不像詩詞歌賦那樣，能讓人產生無限聯想和美好意境，更不像童話和小說那樣用虛擬的想象空間來表達人們的某種情感和寄托，它以其政策性、實用性、專業性、規范性和時效性等特點明顯地區別于其他文體。

二、 關于對應用文課程教學內容的反思

（一） 課程方案的合理設計

根據應用文自身的特點，還有學生畢業后從事的職業特點，我們針對高職專業人才培養體系中學生的具體要求，確立了不同于一般普通高校的課程教學方案。

（二） 教學內容的合理安排

根據高職院校學生以后就業所從事工作的需求，我們結合自己多年來的教學經驗，合理設計教學內容、列出必講的應用文文種和大致了解的文種，并合理安排課時。

（三） 制定教學環節和教學方案和教學方法

教學環節是根據我校傳統的教案紙上的規定內容，合理填寫出每項要求內容，即對每個所學的文種應掌握的教學重點、難點及教學方法和詳細教學方案都應當設計合理、準確，當然應用文寫作教學的重點也即難點，就是教會學生們掌握我們所選文種的寫作方法和寫作技巧。

1. 具體的教學方案大致有以下幾種：

①每堂課都必須采用 PPT幻燈技術，力求做到圖文并茂，讓學生聽得生動，學得有勁。努力讓學生學會如何撰寫應用文。

②在實訓環節中，每講一種文種盡量讓學生當堂課掌握，并在課堂上給出資料，讓學生動手操練。

③課外實訓環節，及時布置作業，加強鞏固每節課所學內容。

④在課堂上，不采用滿堂灌的填鴨式教學方法，而是采用課堂開放民主式，以學生為主體，讓學生在討論中掌握。

2. 采用的教學方法歸納有以下幾種：

①采用導語設計法

本人在進行應用文中“計劃”這一文體的教學時，先讓學生了解，何謂計劃。《禮記·中庸》有云：“凡事預則立，不預則廢，言前定則不跲（jiá，絆倒），事前定則不困（窘迫），行前定則不疚（愧疚），道前定則不窮（困難）。”

接下來本人就采用問答式的教學方法，問問每位同學：“新學期伊始，大家在本學期都是如何打算的啊？”有的同學說：要報考自考本科，爭取五年后既拿到大專文憑，又能拿到本科文憑；有的同學說：要在這五年內爭取拿到英語四級證書；還有的說：要獲得珠算技能大賽一等獎等等。我聽了后，非常高興，夸獎同學們有志氣。接著，本人繼續啟發學生，然后幻燈展示出。

“計劃”這一事務文書的寫作正文是：

任務指標一（做什么） 方法步驟（怎么做）

任務指標二（做什么） 方法步驟（怎么做）

任務指標三（做什么） 方法步驟（怎么做）

這種叫并列式，這種結構模式的優點是可將目標任務與措施步驟一一對應，顯得條理清晰，符合人們處理問題的思維習慣，便于實施。

還有一種叫遞進式，根據實際需要，提出完成計劃的決心。這種模式的優點是能突出重點，便于整體把握，即：

任務指標（做什么）

措施方法（怎么做）

時間步驟（分幾步做）

②采用實物觀賞法

在講授產品說明書的寫作時，我在課前有心地準備了幾樣實物：家用電器（手機、電飯煲、電視機等家用電器）說明書；藥品包裝盒及里面的一張說明書；新買衣服的吊牌；洗衣粉；可口可樂瓶等隨手應得的一些日常生活中有代表性的幾個實物說明書。讓學生先從視覺上了解這些不同類別的說明書。

向同學們講解說明書的幾種形式：條款直述式、自問自答式、插圖表格式，讓學生說出這幾種形式各自的長處：條款直述式——條理清楚醒目、自問自答式——針對性強、插圖表格式——直觀性強。學生很快能說出它們的優點并要根據我拿出的幾種實物，對應說出它們采用的不同形式。然后本人再講出各種形式的寫法，學生倍感興趣。注意力個個集中，也調節了上課氣氛。

學生聽后，都會對說明書的重要性加深印象。說明書對于指導人們的日常生活很重要，不正確掌握，會給自己帶來嚴重后果，引起學生的重視，繼而講解如何學會正確地寫作。

③采用寓教于樂法

根據授課計劃，結合當下娛樂圈發生的新聞，在講授聲明這一文種的寫作方法時，結合學生正處于青春期對娛樂圈明星追星的心理特征來激發學生寫作聲明的興趣。比如當時娛樂圈幾對明星夫婦在相同時間段發表的離婚聲明，有張柏芝、謝霆鋒夫婦的離婚聲明；還有姚晨、凌瀟肅夫婦離婚聲明以及董潔、潘粵明夫婦的離婚聲明。有媒體就三份聲明作了非常有趣的比較，很有意思的是，張柏芝、謝霆鋒夫婦在聲明中表示要相互攜手共同撫養一對兒子；姚晨、凌瀟肅夫婦的經紀人很有水平，在聲明中寫道，雖然分手了，但以往的歲月很值得回憶很甜蜜，感謝彼此；寫得最差的是董潔、潘粵明夫婦的經紀人在聲明中相互指責對方。通過結合當時的新消息，抓住學生年輕對事物好奇的心理，再講解比較枯燥的聲明寫作方法，取得了良好的教學效果。

三、 關于提升應用文教學水平的路徑

本人認為在應用文寫作課程的教學中，盡量做到寓教于樂，通俗易懂，化繁為簡。在講授大多數文種時，我總是先通過一些典型事例，給出文種的錯誤寫作方法，讓學生們開動腦筋找出錯誤之處，在學生思考之后我再進行歸納總結，然后再給出正確的寫作方法，即做到古人所言：“學而不思則罔，思而不學則殆”，我就是這樣手把手地教會學生們如何學會寫作各種文種的，并讓學生們掌握最簡單、最實用的寫作方法，同時在課堂上留出一定的時間，讓學生們親自動手練習，做到包教包會。endprint