中專學校機電專業自主學習教學模式

摘要：隨著科學技術的發展，信息技術已經逐漸滲透到了各行各業當中。隨著教育事業的發展，科技進步的福利也已經滲透到了教育事業當中。本文就對信息技術中的多媒體技術在日常教學中的應用展開探討，探究多媒體式的自主學習模式在教學中對學生及教育工作者的幫助。文章對開展新型教育模式，并在課堂教學、課堂模式等幾個方面提出了闡述。

關鍵詞：中專教學；機電專業；自主學習

一、 “柔性化自主學習”模式

通過教育工作者實踐發現，經過柔性化的知識模塊學習，可以促進學生自主學習，提高學生的綜合素質水平，全方面地提高學生個人素養。柔性知識模塊這個概念是根據不同于剛性這個概念而提出的。在柔性系統中，可以通過不同的需求生產出不同的產品?！叭嵝曰逃闭歉鶕@樣一個概念，結合著因材施教的特點來教育學生。但因為人的復雜性，與尋常的那些機械產品是不同的，因此在“柔性化”的同時，還應結合“自主化”。

在傳統的職業教育當中，往往是以學校和教師為中心，在學生學習開展之前，就已經由學校及老師做好了規劃，開始學習后學生就按照定好的計劃進行學習。而“柔性化自主學習”模式就是要打破這種觀念，開展一種從學生出發、以學生為中心的學習模式。這樣就要求學校在招生時，先按照大專業進行招生，在第一年里通過專業課的學習，再選擇第二年自己將要選擇的專業；二是在學生確定自己所要學習的項目之后，就要開始及時培養屬于這個學生的模塊化教學，不可放過學生的這一個“白紙”時期；三是要在日常的課堂教學當中，教師不能夠照本宣科，而是應該要啟發和引導學生進行自主式學習，探究性學習，為學生良好學習習慣的養成做好鋪墊。并在這種學習習慣的帶動下，使他們的自學與自律意識不斷加強。在這方面，我們教師要從以下這四個方面展開：交互式課堂教學、多維度輔導答疑、彈性化實習和自主式學習。

二、 “柔性化自主學習”模式在機電課程教學中的實施

（一） 交互式課堂教學

在交互式課堂當中，課堂教學的設計主體要發生改變，要將傳統的老師為主體顛倒過來，將學生變為課堂的主體。并且按照機電教學的內容，設計交互式的教學狀態，分層次、分難度的設計貫穿教學內容。充分展開教師與學生之間的互動，在每節課結束后都給學生找一個機電工作中的實例，讓學生在課下自主討論案例中出現的問題，并想方設法去運用所學知識去解決案例中的問題。

（二） 多維度輔導答疑

在教學過程中，由于每個人的理解能力不同，他接受新知識的快慢必然也就不同。這就要求教師在上課過程中，不應一味地按照自己的教學進度上課。根據教學的內容開展實時性或是非實時性的輔導，引導并幫助學生們跟上課堂教學的進度。并且對于布置的課堂案例，在學生自主思考完成后，及時地對他們的思考結論進行點評，并提出自己的指導性意見，抓住實例的重點，讓學生更好地去理解這個實例，從中學到更多。平時課上的答疑輔導也可以分為多種形式：個人答疑、小組答疑、集體答疑等，根據不同的答疑方式對象的不同，所采取的方式不同。通過案例的教學和多維度多層次的輔導，開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面，讓學生跟上時代的潮流，接觸到新技術、新趨勢和新理念。

（三） 自主式學習模塊建設

機電專業是一門時代性和科技性很強的一門學科技術。隨時隨地都有新技術的產生，并應用到一線生產當中去。新技術、新理論的不斷產生，就使得機電行業新的應用領域不斷增多。這就讓教師在日常的課程設計當中需要根據當前行業發展形勢，對課程進行調節，結合課程性質與行業形式對學生進行教學。并且對上課的內容錄制成為視頻，與課件一并上傳到校園網中，讓學生可以根據自己的實際情況進行自主學習。并且對小類課程進行投票，當投票人數到一定數量時，可以開放額外課程，安排專人進行授課，對學生們進行額外的輔導，體現學生們學習的自主選擇性，激勵學生們的自主學習熱情與興致。

（四） 彈性化的實驗實習

在中等職業教學當中，除了理論的學習，實驗實訓課程同樣非常重要。中職教育的實驗實訓課程不僅僅是一門獨立的課程，它還是理論教學的補充和延續，與課堂上的理論之間相輔相成，可以更好地使學生去理解理論課程，是鞏固理論知識極為重要的一環。由于機電行業的特殊性，使得機電課程更是如此，理論最終都要服務于實踐，使得實踐變得更為重要。在“柔性化自主學習”模式下，機電實驗要一改以往的設計理念，變“剛性”的實驗模式為“剛柔結和”的模式。除了必做的實驗之外，規定一些與課題內容有關的趣味性實驗，在學習的樂趣當中提高學生的實操水平，既讓學生“吃飽”，也讓他們“吃好”，讓基礎不一的學生都有事去做。讓學生們充分地利用起他們的課余時間來，將課余時間的收益最大化，讓差生可以憑借這段時間提高，優生可以借這段時間拔尖，讓學生可以全方位的發展。

三、 多媒體技術在教學中的應用

隨著國家對教育事業的重視，多媒體技術開始逐漸成為了一種習性的教學手段。通過多媒體技術，可以使很多抽象的理論變得活潑生動起來，讓學生覺得枯燥乏味的專業課變得有趣起來，激發學生的自主學習性。只要有了自主學習興致，往往就能夠在以后的學習中起到事半功倍的作用，可以大大降低學習的難度和加快學習進程，形成一個良性的學習循環。除了課堂上的多媒體教學，隨著網絡的發展，學生也可以通過上網來查詢一些學習資料，開闊自己的眼界。

四、 總結

綜上來看，“柔性化自主學習”模式即是一種將傳統的教學方式靈活化，將知識模塊化，把原本剛性的理論基礎、教學模式、實踐項目的主體改變，變學生為主體，以行業尖端理念為導向，培養社會所需要的“自主人才”，培養學生的諸多能力，保證學生的自主成長?！叭嵝曰灾鲗W習”涉及教育、社會的很多方面，是一項遠大的系統工程，還需要進行深入的研究，爭取做到盡善盡美。

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作者簡介：張娜，山東省濱州市魯中中等專業學校，魯中高級技工學校。endprint