高職院校軟件技術專業校企合作方式初探

侯超男??

摘要：近年來，隨著校企合作、學徒制、校中廠等新的教學模式出現，高職院校的教學發生了新的變化。在此背景下，高職軟件技術專業以其實踐性的特點，必須在校企合作的角度來進行教學改革，改變傳統的教學方法，提高畢業生與企業人才需求之間的契合度。本文就軟件技術專業的校企合作教學改進進行全面的分析。

關鍵詞：高職院校；軟件技術；校企合作

隨著計算機技術的飛速發展，軟件行業正在加速傳統行業的變化，如網絡化軟件、“互聯網+”等新興概念的出現，越來越多的行業都需要以軟件為支撐來保證其正常的工作。因此，社會對軟件人才的需求量正在逐步增大，同時，對軟件技術專業學生的要求也越來越高。但是當前高職院校培養的畢業生與企業所要求的軟件專業學生之間存在一定的差距。歸結原因，高職院校的人才培養未能緊跟社會需求，校企合作的緊密性不夠，需要在校企合作方面對軟件技術專業進行教學改革，以企業需求為導向，培養出更多的軟件技術專業人才。

一、 校企合作對軟件技術專業的意義

傳統的教學使得社會需求與學校培養的學生在專業技能方面存在一定的差距，在校企合作模式下有利于減少這種需求差距。對學生而言，畢業生能從事與自己專業相關的工作，有利于興趣及職業的發展。對學校而言，由于了解企業的用人需求狀況，能不斷調整專業教學內容、方式和方法，有利于提高就業率及學校品牌度。對企業而言，有利于招聘到企業所需的合適人才。這三者都離不開校企合作這一平臺。因此，校企合作是進行高職軟件技術專業教學改革的一項舉措，具有十分重要的意義。

二、 當前軟件技術專業人才培養現狀

當前高職院校培養的軟件技術專業學生與社會企業需求之間存在一定的差距，其原因是多方面造成的，這對企業和學生造成了雙重壓力。

（一） 課堂效果不佳。高職學生的文化基礎一般較低，在理論教學課堂中有很多睡覺、玩手機的同學，課堂教學效果未能吸引學生的注意力。在軟件技術不斷更新的情況下，需要專業任課教師不斷引入新的教學方法、工具和技術來引導學生積極學習，提高課堂教學效果。

（二） 課程設置與企業需求差距大。高職院校人才培養主要以學生專業技能為重點，輔以文化基礎、職業素養等課程，但高職院校軟件技術專業人才培養方案的制定過程存在不合理，在制定方案過程沒有經過企業調研，僅僅根據學校現有條件開設一些課程，高職院校的公共課一般是以全校性為單位統一進行安排，缺乏各專業的特點，從而使得人才培養與社會需求的不一致。

（三） 缺乏項目式的綜合實踐。企業需要的人才是具有生產率高效、團隊意識高、綜合素質高的人才，高職院校學生在學習積極性上比本科院校學生低，課后進行復習或實踐的比率低。同時，在專業學習過程中缺乏項目式的綜合實踐，往往都是以課程目標為主的實踐，既缺乏綜合實踐項目，也缺少團隊合作的開發項目，培養的軟件技術專業學生在專業動手能力上較弱。

三、 軟件技術專業校企合作的構建

校企合作對軟件技術專業學生的影響在于培養適合企業需求的軟件專業人才，在校企合作平臺下全方位地實現人才培養目標、課程設置、實踐項目安排、項目考核、綜合素質等方面，平臺構建框架如圖1所示。

（一） 人才培養目標的確定。校企合作方式下的軟件技術專業教學改革是一個長期變化的過程，需要由企業和學校共同規劃與完善。在教學改革過程中首先要明確的就是人才培養目標，即培養什么樣的人。高職院校需要側重于技能型、實踐型軟件人才的培養，通過對社會企業對軟件人才的需求調研，在專業教學實踐中改變以往的教學模式，重點體現項目式的教學過程，以此提高學生的實踐能力。

（二） 企業師資教學。校企合作過程中企業師資進行教學是其重要的一個環節，在校企合作框架下，由企業派出經驗豐富的企業能工巧匠進入課堂進行教學。企業教師能根據企業實際運行過程中遇到的重點環節進行教學，同時，也可以通過教學交流，提高學校教師的專業技能，達到“雙師型”標準。

（三） 學生綜合項目實踐與考核。教學過程中針對不同的階段安排相應的項目實踐課程，并由企業教師和學校教師共同開展項目的考核，驗證學生在學習過程中的收獲及項目開發的動手能力，并給出相應的學習建議，提高學生在軟件項目開發過程中的綜合能力。

（四） 校企共同安排課程計劃。課程計劃是培養軟件技術人才過程的體現，由于社會對軟件人才的要求隨技術的發展而變化，教學課程也需要與之相適應，這就要求校企教師共同完成軟件技術專業的課程安排計劃，為達到人才培養目標來開展相應的課程。

（五） 綜合素質。學生綜合素質是指培養其職業道德、身心素質、團結合作等方面的能力，將這些內容融入到課程教學過程中以提高培養的人才的綜合素質，促進學生的綜合發展。

四、 總結

在高職軟件技術專業的教學改革過程中，校企合作發揮著重要的作用，有利于改變傳統的知識灌輸方式，促進學生實踐動手能力的提高。開展以項目式的課程，分階段進行項目考核和軟件開發團隊合作訓練，為培養能直接進入企業進行項目開發的高新技術人才而努力。通過校企共同制定人才培養目標、企業教師教學、綜合項目實踐與考核、校企共同安排專業課程和綜合素質培養等過程進行改革，從而培養出滿足企業需求的軟件技術人才。

參考文獻：

[1] 陳妍.高職院校軟件技術專業校企合作深度融合研究[J].天津商務職業學院學報，2017，（02）：77-80.

[2] 羅莎.基于校企合作平臺高職軟件專業人才培養模式的探索與實踐[J].中國市場，2017，（01）：217-218.

作者簡介：侯超男，湖南省長沙市，湖南信息職業技術學院。endprint