小學體育智慧課堂教學素描

摘要：在小學體育課堂教學中，體育是學科中相對沒有壓力的學科。學生總是認為上不上體育課不重要，體育課不可能學到什么知識，體育課是副科。總之，學生對于體育課缺乏必要的認識，小學體育課堂教學的積極性沒有得到充分的發揮。小學體育智慧課堂教學是一種科學的教學形式。本文通過對小學體育智慧課堂教學方法進行研究，談一談如何通過提高課堂教學來改進體育教學，促進小學生更加熱愛體育。

關鍵詞：小學體育；智慧課堂；教育研究

體育課在小學階段是一門重要的學科，但是許多學生往往認為體育課不重要，這種理解是錯誤的。體育課不僅僅是一門課程，更能夠培養學生養成鍛煉身體的習慣，不斷提高學生身體素質。因此，體育課在小學階段極其的重要。體育教師要利用智慧課堂的要求不斷激發學生學習體育的熱情，讓興趣推動每一位學生熱愛體育學習，讓他們馳騁在體育的殿堂里。

一、 體育教師要能夠具有知識性、幽默性

在小學體育階段，學生以會產生對于體育課厭倦的心理，主要有幾個原因。一是體育課內容相對單調，使得許多學生不愿意進行體育學習。二是由于許多體育教師過于死板，往往是按照傳統的教學方式對學生進行教學，而沒有采取豐富多彩的教學方法來進行教學，沒有尊重學生的新興趣和認知來展開，因此不能滿足學生的學習要求。在小學體育課堂教學中，教師要能夠進行智慧課堂的教學，讓學生在課堂學習中都能夠感受到教師的魅力。智慧課堂教學需要體育教師掌握更加豐富的知識，要在課堂教學中讓學生感受到幽默，滿足學生學習中的各種要求。

體育教師風趣幽默的教學風格、活而不亂的課堂氛圍、體育教師的個人魅力都能激發學生上體育課的欲望，良好的師生關系也是促進學生上好體育課的重要條件。

二、 教師開展多元化的教學活動

在小學體育課堂教學中，如何更好的突出智慧課堂教學，教師開展多元化的教學活動極其的重要。教師要站在學生的角度開展體育教學，給學生多元化的體育活動，讓學生能夠感受到體育課堂教學的魅力。所謂多元化的教學課堂，指的是讓教師通過各種教學內容不斷地滿足學生的學習興趣，讓學生在體育課堂教學中不再厭倦。如果學生對于體育學習有了厭倦的心理，那么他們往往會消極的進行學習。古人言，“授之以魚，不如授之以漁”，指的是在教學過程中，教師要能夠讓學生掌握體育的技能，這就需要教師具有多元化的教學方式。教師要能夠智慧的運用多種教育形式和教育手段，通過評比、測試、表演、競賽等形式，誘導學生向難題、障礙、困難挑戰。

三、 多種教學方法并重，提升課堂教學的興趣性

對于小學體育智慧課堂教學而言，教師要能夠善于運用多種教學方法，不斷的激發學生學習的興趣，提高學生學習的熱情。體育課是一門戶內和戶外相互結合的課堂教學。在體育課堂教學過程中，教師比如通過戶內播放體育比賽錄像，如NBA、世界田徑錦標賽等來讓學生感受到某種體育的魅力，促進他們不斷地去努力提高。而針對如枯燥的跑步訓練時，教師可以通過分小組比賽，小組評比等方式進行，讓學生感受到跑步這門課的魅力。又如教師在進行廣播操的教學時，教師可以通過選取模范廣播操示范員的方式讓學生努力的去進行廣播操練習。總之，多種教學方法并重，提高課堂教學的興趣性是小學體育智慧課堂教學的一種表現。

四、 教師要塑造體育教學生活化，培養學生終身的體育意識

對于體育教學而言，教師要能夠讓學生明白，體育課與人類日常生活休戚相關。智慧體育課堂教學的教學體現就是要讓學生能夠明白體育教學是生活化的，學生要能夠有終身的體育意識。比如學生鍛煉的場所不僅僅是在學校、小區、公園等都是鍛煉的場所。學生可以在小區進行長跑，去專業游泳池進行游泳訓練，去專業滑冰場進行滑冰，和父母一起去打羽毛球、放風箏。總之，智慧教育課堂要把體育教學生活化的理念全方位的灌輸給學生，讓學生培養終身鍛煉的體育意識，讓學生感到體育的魅力無處不在，學習體育相關內容不僅僅是課內，更重要的是課外，要樹立學生自我進行體育鍛煉的意識，從而培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，讓智慧課堂教學的宗旨得到體現。

五、 結語

在小學體育課堂教學中，智慧課堂教學是小學體育課堂教學的一種重要的形式。隨著新課程改革的不斷深入，小學體育課堂教學發生了變化，傳統的應試教育已經逐漸被素質教育所取代。因此，各級小學體育教師要能夠抓住小學體育教學的精髓，通過各種教學途徑，采用多種教學方法進行智慧課堂教學，讓學生感受到智慧課堂教學給其帶來的極大變化，讓小學生逐漸熱愛體育教學，重視體育教學，讓體育鍛煉從課堂走進日常生活，促進小學生茁壯地成長。

參考文獻：

[1]曹忠.打造“情、境”交融的體育智慧型課堂——以《成長的奧秘》一課為例[J].江蘇教育研究，2012，（11）.

[2]譚文杰.中小學體育教學中滲透德育教育的案例分析[J].哈爾濱職業技術學院學報，2013，（05）.

[3]王東.淺析小學新生特點及體育課堂教學的優化策略[J].教育教學論壇，2011，（06）.

作者簡介：

許娟，浙江省桐鄉市，桐鄉市濮院小學教育集團翔云小學。endprint