巧用導學式教學法精心打造高效課堂

摘要：導學式教學法堅持導入、導讀、導議、導結、導練五個環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于打造高效課堂。

關鍵詞：導學式教學法；高效課堂；自主學習

所謂導學式教學法，就是以培養(yǎng)學生良好的主體意識和相關的主體能力、主體精神為目標，通過教師指導，培養(yǎng)學生良好的自學習慣、專注的學習品質、獨立運用知識的能力，逐步達到主體性教育目標及初步的創(chuàng)新學習目標。導學式教學法堅持導入、導讀、導議、導結、導練五個環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于打造高效課堂。

一、 導入激趣，引人入勝

在講授新課之前，教師要精心設計新穎有趣的導入，以此激發(fā)學生的學習興趣。因為興趣是形成學習動機的重要因素之一。教師要想讓學生對本節(jié)課的新知識有一種“想知道”的心情，在新課開始的導語中，就要精心設計能吊起學生“胃口”的懸念來。如在學習九年級教材中《實施科教興國戰(zhàn)略》這一課內(nèi)容時，我首先提問學生：“同學們，你們是否知道世界上哪三個國家成功發(fā)射了載人飛船和月球探測器呢？”學生們異口同聲地回答：“俄羅斯、美國、中國！”學生們響亮的回答聲震耳欲聾。接著，我利用多媒體播放“神舟十號”載人飛船成功發(fā)射、“嫦娥三號”月球探測器成功升空和成功著落月球的視頻，學生們發(fā)出陣陣的驚嘆聲。我接著誘導：“這些成功得益于我國實施科教興國戰(zhàn)略。這些輝煌成就是否說明我國已經(jīng)是科技強國了？為什么呢？今天我們就來個尋根問底。”就這樣，我以新穎的開頭引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習作好了鋪墊。

二、 導讀激情，提高能力

在新一輪課堂教學改革中，湛江市倡導的“四環(huán)節(jié)課堂教學模式”，第一環(huán)節(jié)是自主學習。自主學習就是要貫徹“先學后教”的理念，其主要目的是培養(yǎng)學生的自學能力和合作學習的能力，使學生養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題和解決問題的習慣和能力。因此，教師要創(chuàng)設積極的自學環(huán)境，給學生充足的自學時間，指導學生進行自學閱讀，并及時進行反饋評價。為了加強自學閱讀的針對性和計劃性，教師要結合教材內(nèi)容，從學生的實際出發(fā)，精心設計好導學案，引導學生充分預習，精讀教材，理解教材，認真完成導學案中的各項內(nèi)容。在學生自學閱讀時，教師要巡查指導，尤其要多關注和鼓勵學困生。當學生通過自學閱讀、獨立思考而準確地領會和解決了問題時，其心情是輕松的、激動的。長期下去，自學閱讀就會成為一種積極的、主動的行為，他們獨立思考問題、分析問題和解決問題的信心和能力會不斷提高。

三、 導議激疑，明辨是非

在課堂教學中，教師要把教室變成“開放的課堂，自由的舞臺”，鼓勵學生大膽提出問題，展開討論，激發(fā)學生去質疑、思考和探究。例如，在學習九年級《活躍在世界舞臺上的中國》這一課時，當我講到“中國的綜合國力顯著增強，國際地位不斷提高”時，有一位男同學大膽地提出了一個很偏激的問題：“既然中國的綜合國力顯著增強，那么，面對日本在釣魚島問題上的不斷挑釁，為什么中國一忍再忍，不給日本狠狠的軍事打擊，以報十四年抗戰(zhàn)之仇呢？”我首先表揚這位同學提出了一個很現(xiàn)實的問題，并以此為契機，組織學生進行討論。經(jīng)過學生的討論和教師的點撥，同學們終于明白：中國作為聯(lián)合國安理會的常任理事國，是維護世界和平與發(fā)展的重要力量，一個和平、合作、負責任的大國形象已經(jīng)為國際社會所公認。由此可見，課堂上大膽的討論質疑，不僅能極大地調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且還能促進學生明辨是非，培養(yǎng)能力，提高政治素質。

四、 導結激活，知識升華

在課堂小結環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，設計多樣結課形式，引導學生梳理知識結構，充分發(fā)揮學生的主體作用和學生的主觀能動性。我經(jīng)常使用的結課形式有：請學生口頭小結歸納本節(jié)課內(nèi)容；要求學生以圖表形式構建知識網(wǎng)絡；讓學生談本節(jié)課的學習收獲或啟示；提出一個總結性的問題由學生解答，等等。例如，九年級教材《民族文化的傳承與創(chuàng)新》這一課內(nèi)容，主要講了四個知識點：文化創(chuàng)新的基本點，創(chuàng)新民族文化的實質，文化創(chuàng)新的重要內(nèi)容，創(chuàng)新中華文化的重要舉措。學習完這些內(nèi)容之后，在小結環(huán)節(jié)，我提問學生：“我們應該如何傳承與創(chuàng)新民族文化？”但學生們的回答很不盡如人意，經(jīng)過我的提示和點撥之后，學生們恍然大悟，知道這個問題涵蓋了這節(jié)課所學的全部知識點。試想，學習完這課內(nèi)容之后，如果教師不注意引導學生解答這個總結性的問題，那么這節(jié)課學生所收獲的知識將是零碎的、缺乏系統(tǒng)性的。可見，通過靈活多樣的歸納總結，有利于激活所學的知識點，達到知識升華的目的。

五、 導練激勵，體驗成功

高效的課堂應有達成度的追求，當堂訓練是提高課堂教學目標達成度的主要方式。通過當堂訓練，化知識為能力，使感性上升為理性，從而提高學生運用知識解決實際問題的能力，并使學生體驗成功的喜悅。因此，教師在講完新課內(nèi)容之后，要指導學生適時、適度地進行練習。練習的設計要注意梯度和難度，要面向全體，使不同層次的學生都有展示的機會。教師對學生所做的練習要及時反饋評價，激勵學生。通過導練激勵，使優(yōu)秀學生出色發(fā)展，中等學生超常發(fā)展，學困生自信發(fā)展，使學生都能體驗到成功。

只要巧用導學式教學法，靈活把握好以上五個環(huán)節(jié)的導學，讓學生真正成為課堂的主人，就會使教學過程得到整合優(yōu)化，教學質量和教學效果得到極大提升，從而打造高效課堂。

參考文獻：

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[3]吳一凡.初中思想品德新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

作者簡介：

程長春，廣東省湛江市，廣東省遂溪縣港門初級中學。endprint