小學語文高效閱讀課的實現

劉鑫??

摘要：在素質教育越來越受推崇的今天，一種新的旨在高效率提高小學生閱讀課質量的理論被提出，它倡導閱讀過程中的中心為學生。學生在圖文并茂的書本中全神貫注地投入，教育者通過對學生心理的剖析，探索總結出一套有效的方法提高學生的閱讀興趣從而在耳濡目染的氛圍下提高他們的文學素養，試圖沖破傳統教學的禁錮，用一種更加人性化的理論引導學生的進步，讓小學生在稚嫩的閱讀啟蒙階段能夠養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文；閱讀課程；高效課堂

相比呆板的傳統教育教學，新的素質教育教學理論能夠幫助小學生在一定時期優化提升識字與詞匯積累的過程，注重對閱讀能力，閱讀習慣的培養，注重對小學生語文全面素質的提高，這些對學生的求學歷程將會產生深遠的影響，引導學生進入正確的閱讀軌道。這種高效教學理論以一種接近四重奏的方式降低學生的閱讀困難，強化提升學生的閱讀理解能力，鞏固文學的基本功。

一、 鼓勵學生課前預習，為高效課堂做足充分準備

學生作為授課對象，大多數不可能過多認識到教學中的正確閱讀方法。這個時候老師要針對教學過程中將會涉及的重點、難點，鼓勵和引導學生做適當的自主預習，鼓勵學生把一些孤僻的生字，不好理解的長難句畫下來作批注，老師再根據這些難點重點在閱讀課上拎出來單獨講解，幫助學生強化相關概念。比如，在一些生僻字多，影響了學生連貫閱讀速度和閱讀質量的文章，還有一些文章內容學生本來就接觸少，因此學生沒有適當的概念，缺少相關知識和經驗，從而影響了閱讀課堂的高效進行。這些問題經常成為閱讀課堂中的阻礙因素，老師通過幫助學生自主預習，補充閱讀文章的背景故事和時代背景要點，不僅能夠讓學生減少更多的閱讀障礙，保證了閱讀課堂的高效進行，還能激發學生閱讀的濃厚興趣和動力，從而保證了學生在閱讀課上的高度熱情，最終高效率地提高學生的語文成績和文學素養。以小學課本中的《臥薪嘗膽》為例，教師能把越王勾踐起伏的人生以栩栩如生的方式如動畫展現在學生的面前，就能讓學生加深對這篇課文的印象和理解，了解到勾踐生前忍受屈辱和涅槃重生后的輝煌事跡，加深學生對這個歷史人物的認識，從而影響學生自身的性格品質和思想。

二、 高效課堂需要師生間合作與交流

一個高效的閱讀課堂，不應該是每個學生各讀各的情形，老師和學生之間，學生和學生之間，應該要有充足的交流，合作和共同探究的一個過程。這鼓勵學生能夠向老師提出自己的質疑，敢于跟老師表達心中所想，傳達自己內心的感情；老師也要愿意謙虛接受學生的意見，與學生共同探討，一起來解決面對的困難，這種師生間頻繁的交流互動制造出一種輕松、融洽的氛圍，使得每個人在這種氛圍里，都能夠聆聽和表達，收獲和抒發；在這種氛圍里，學生對一篇文章能夠得到獨特的，屬于自己的理解；在這種氛圍里，學生在自我表達的過程中鍛煉了自己的語言表達能力，讓自己的閱讀理解更加清晰明了。

三、 努力構建出舞臺形式的課堂，活躍高效課堂氣氛

“學”中“玩”，“玩”中“學”符合孩子的學習天性，在課堂上加入流行的元素容易激發學生的潛在活力，提升課堂的活躍氛圍，老師根據課文的特點以及本班學生的特點，有意識地開展一些課內表演活動，比如在課堂上以舞臺形式展現一篇課文。以小學課本中《水滸傳精選》為范本讓學生自主選擇角色，以舞臺劇形式在課堂上讓學生表演，自行發揮，學生在這樣一種表演氛圍里釋放天性，學中作樂，使得學生在觀看和參與中得以保持高度的熱情融入到學習當中，保證了課堂的高效。在有趣的表演結束后，老師通過安排分組討論，激發學生自主探討的熱情，讓學生能夠表達從表演中獲得的、通過自己感悟獲得的想法，老師通過引導性的教學方案進行循序漸進的指導，幫助學生獲取真正優質深刻的知識。

四、 關注閱讀體驗，注重深度積累和閱讀拓展

語文是一門大學問，是一門理論融于生活中的學習，它的提升貴在學生對知識的積累和沉淀。學生在學習理論的過程中不忘與實際生活結合，就能讓知識得到深度感悟和升華，使得學生更加把握對知識的理解與掌控。比如，在一些與自然界相關的課文中，注重培養學生閱讀能力的同時，有意識地讓學生認識了解自然界的生長規律，充分增加對日常生活，社會自然的知識儲備。這樣一來，學生不僅能夠學習課文中的優美句例和詞匯，還能夠對外界有所認識，這是其他學科所難以做到的，語文擁有這樣的教育資源潛能，就不應該白白浪費。除此之外，通過對國內文學和國外文學的對比閱讀和深度了解，也能夠比較出國內外的文學差異和思想異同，幫助學生在不出國的情況下便能夠體驗異國文化的先進和落后，拓寬學生的眼界，提高學生的道德品質。這是四重奏高效課堂所具備的功能。

總而言之，教育創新勢在必行，新興的四重奏教育理念及其教學方法符合學生發展的規律和天性，在極大程度上提升的閱讀課堂的效率，幫助學生在閱讀上得到較大的提升和深遠的影響，在學生啟蒙路上留下好的印記，可以預見，高效課堂的創建將會給學生的成長和老師的教學帶來巨大深遠的影響。

參考文獻：

[1]羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].現代閱讀（教育版），2013（03）.

[2]趙華.淺談如何優化小學作文教學[J].現代閱讀（教育版），2013（03）.

作者簡介：

劉鑫，江蘇省淮安市宋集鄉中心小學。endprint