語文教學在人文素養的培養

摘要：語文課堂是一個由課本知識、教師、學生、教學環境等因素共同構成的一個教育系統，這一個系統為我們的語文課堂教學提供了方向，就是要求我們關注學生綜合素質的提高，為學生的全面發展奠定良好的基礎，從而為不斷發展的社會培養出新型人才。如何在語文課堂教學中滲透語文素養的思想是現如今新課程改革的一個重要環節，新課程改革要求教師在教學的過程中充分體現學生的主體作用和教師的主導作用，那么在語文課堂教學中，教師應該將新課程的理念與語文素養相結合，培養學生的人文主義觀念，將學生培養成適合新形勢下教育改革的人才，為學生的長足發展奠定基礎。

關鍵詞：課堂教學；人文素養；人才培養

伴隨著新課改在各中小學不斷深入推進，語文課堂教學模式和教學內容正在不斷地更新和變化，其中，人文主義素養的教學研究日益成為教師研究的主要課題。什么是語文教學中的人文素養？簡言之就是以語文的基本能力為基礎，讓學生掌握基本的語文知識，語言的積累，從而提升自我的思想道德感情，審美情趣，不斷尋找到新的學習方法，養成良好的學習習慣的過程，也是學生適應社會，實現自我提升的一個過程。從這一角度理解，語文素養是由一個多種因素共同作用的結果，大致可以分為兩個層面：

1. 語文能力的基本層面。這一層面的主要內容包括學生個體的思維水平、思想道德品質、學生的智力水平，人格素養等，是一個人具備的基本的人文素養的基本特征。

2. 運作系統層面。在具備整個的基本特征之后，就是如何將這些特征有效組合起來，實現功能的最大化，在這一過程中，最重要的是言語層面，它包括一個學生的讀寫聽說能力，是顯性活動能力；其次就是對知識的感悟能力和對知識的運用能力，這是完成前一個層面的核心要素；最后是對語文這門學科知識表現出來的態度和動機，包括日常的語文學習習慣和語文學習的品質。

現如今，各中小學的新課改如火如荼地在進行，語文課堂也注入了很多新的因素，但是，由于各種教學環境的限制，好多教師仍然停留在傳統的教學模式上，沒有突破傳統思維模式的限制，沒有把新課程理念灌輸在課堂教學上，在教學過程中，只是一味地灌輸知識，沒有注重學生思維和智力的開發，沒有將語文教學與實際生活相聯系，忽視了學生主體地位，使語文教學脫離生活、脫離實際，成為很空洞的理論教學，使學生失去對語文學習的興趣，所有這些問題，都使我們從事一線工作的教師更加努力去探究新的課堂教學模式和方法。在多年的教學過程，我總結了以下幾條適合初中學生學習的教學方法：

一、 不斷在課堂教學中滲透學生對母語的感情

中國文化源遠流長，中國的文字歷史發展也非常悠久，作為中華兒女、炎黃子孫，就應該為學習祖國的母語而感到驕傲，在平常的語文教學中，教師應該時刻灌輸學生強大的愛國熱情和自豪感，引導學生正確地認識國家文化的博大精深，進一步激發學生對學習語文的熱愛之情，使學生在學習語文的過程中，時刻充滿著自豪感和榮譽感，在這一過程中，會對學生語文素養的形成起到潛移默化的作用，從而提高學生對語文的認知水平，培養學生具有健全的人格和良好的思想道德品質。

二、 在思想上重視對學生語言文字的積累

語文學科在一定程度上說是一門工具性的學科，因為它起到人與人之間交流的紐帶的作用，所以，語文課程的教學必須重視學生對語言文字的積累，只有積累了足夠的語言文字和片段，在平常的寫作和閱讀過程中才能得心應手，才能提高自我的人文修養和文化功底，教師在平常的語文教學過程中，要引導學生重視只言片語的積累，不能眼高手低，要將積累的語言和文字以書面形式表達出來，只有這樣，才能在閱讀名著的過程中，真正體會到作者的情感體驗，達到情感上的共鳴。

三、 注重培養學生的語感

說到底，語文也是一門語言類學科，它對語感的要求是相當高的，學生要掌握在不同的環境下運用不同的語言的能力，這種能力是在語文學習的過程中得來的，要多閱讀，多訓練，所以，教師在平常的教學過程中，要創設不同的教學情境來鍛煉學生的語感能力，并進行反復的實踐，讓學生體會語言運用的奧妙，使學生了解語感在學習語文過程中的重要性。

四、 培養學生良好的思維能力

思維能力是人類的一種基本能力，一個人的思維品質直接決定著認知水平和能力，語文的教學過程可以說是一個人思維品質的養成過程，它要求學生在閱讀課文的過程中進行大量的思考，從而形成自己的思維認識。在教學過程中，將學生的思維品質的培養放在首位是課堂改革的必須，教師要引導學生掌握各種思維方式，培養學生的思維能力。

五、 養成良好的語文學習習慣

良好的學習習慣能使學生受益終生，語文學習的習慣不僅包括對語言文字的積累，還包括平常閱讀的習慣、摘抄筆記的習慣等，這些習慣的養成對學生語文素養的養成起著至關重要的作用。良好習慣的養成必須經過反復的實踐和歷練，語文素養的養成，是一個多種因素綜合作用的結果，只有將所有的習慣內化成一種自我提升的動力，才會為自身的發展奠定良好的基礎。在新課改的理念下，教師的教學要全面提高學生的語文素養，掌握語文教學的特征，進行新的課堂教學模式的嘗試和探討，積極建設和諧、開放、有活力的高效課堂，說到底，語文課堂是一個由課本知識、教師、學生、教學環境等因素共同構成的一個教育系統，這一個系統為我們的語文課堂教學提供了方向，就是要求我們關注學生綜合素質的提高，為學生的全面發展奠定良好的基礎，從而為不斷發展的社會培養出新型人才。

綜上所述，語文素養的能力是多方面的，語文素養的養成也是一個漫長而復雜的過程，這一過程需要教師在語文課堂教學中不斷更新教學理念，不斷突破常規課堂模式進行反復的實踐來實現。在平常的課堂教學中，教師應該以新課改的理念為指導，不斷培養學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的能力，重視學生對語言文字的積累，不斷提升學生的思想道德品質，最終為學生的終身發展奠定基礎。

作者簡介：

王占恭，甘肅省白銀市會寧縣白草塬初級中學。endprint