淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展加快了各行各業(yè)的發(fā)展，不僅僅有利于商業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，對教育事業(yè)也提出了新的時(shí)代要求。特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)自古就擁有悠久的歷史，在19世紀(jì)就出現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)家，現(xiàn)在想要更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)就需要吸取傳統(tǒng)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)牡胤剑缓笤诖嘶A(chǔ)上大膽的創(chuàng)新進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。可以將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合在一起，有助于學(xué)生對該部分的理解和學(xué)習(xí)，部分學(xué)校已經(jīng)開始將多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中去，并且課堂氛圍較好，本文就淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；多媒體教學(xué)

近幾年，素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)校普及發(fā)展，在一定程度上取得了相應(yīng)的成果，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。與此同時(shí)，社會(huì)各界為了使學(xué)生能夠得到更好的教育，希望學(xué)校能夠采用更多的新穎有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生其思維、性格、氣質(zhì)等各個(gè)方面發(fā)展十分迅速，與此同時(shí)這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。各個(gè)學(xué)校以及教師要充分了解該時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而更好的全面發(fā)展小學(xué)生多元化的能力，結(jié)合多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下文就多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、 當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式缺乏新穎性

在講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，很多教師只是簡單的指導(dǎo)學(xué)生背誦相應(yīng)的理論知識，認(rèn)為學(xué)生記住了相應(yīng)理論知識就能在解題的時(shí)候從容應(yīng)對，但是事實(shí)并非如此，只是單純的依靠機(jī)械記憶，記憶的內(nèi)容是不能夠長期保持的，就導(dǎo)致很多學(xué)生只是在剛剛學(xué)完該部分知識時(shí)記住了相關(guān)內(nèi)容，但事后做題用到時(shí)，發(fā)現(xiàn)能提取的東西是零散的，缺乏實(shí)際的使用性，這種教學(xué)方式對于當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的，想要更好的促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和利用，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多媒體教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合能力。

（二） 對創(chuàng)新教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用缺乏重視

在平時(shí)講解數(shù)學(xué)時(shí)，很多教師只是采用一貫的方式，并不會(huì)考慮將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到平常的課堂中去。老師認(rèn)為學(xué)生只要明白了數(shù)學(xué)的解題方式就能夠舉一反三，但是實(shí)際上，事實(shí)并非如此，只是單純的依靠記憶進(jìn)行解題，在遇到一些新題型的時(shí)候發(fā)現(xiàn)原本記得的東西并不牢固，想要利用原先學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行解題，就顯得有些力不從心。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)的尋求一些新穎的教學(xué)方式，打破陳舊的模式，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，把一些新的想法和看法融入教學(xué)當(dāng)中，積極在教學(xué)道路上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣學(xué)生在遇到新的問題的時(shí)候才能靈活利用學(xué)過的東西。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

（一） 結(jié)合多媒體技術(shù)，將新穎教學(xué)思想融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂上的參與程度，采用新穎的教學(xué)模式，可以利用多媒體技術(shù)的方法打造一個(gè)活躍的課堂，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，對學(xué)校緊湊的教學(xué)不大適應(yīng)，在數(shù)學(xué)的課堂上可以融合進(jìn)去一些創(chuàng)新的想法，利用多媒體技術(shù)，比如運(yùn)用幾何畫板作一些圖形，采用一些動(dòng)畫和動(dòng)圖讓學(xué)生更容易理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用這種難以理解的東西具體化，進(jìn)而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在課堂上，在教學(xué)認(rèn)識三角形的過程中，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，比如教師和學(xué)生共同利用信息技術(shù)，用幾何畫板探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在理解三角形運(yùn)行軌跡的過程中，很多學(xué)生無法在頭腦中想象三角形沿直線是怎么運(yùn)行的，這個(gè)時(shí)候就需要利用創(chuàng)新性的方法，在多媒體上呈現(xiàn)運(yùn)行的軌跡，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步體會(huì)，并且把相應(yīng)的運(yùn)行過程呈現(xiàn)到多媒體上，最后合并總結(jié)三角形運(yùn)行軌跡。這種通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的方式，從根本上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 在活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

在平常的空余時(shí)間，教師不要一味的給學(xué)生布置作業(yè)，而是應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式組織一些活動(dòng)，可以鼓勵(lì)到戶外去感受一下數(shù)學(xué)帶給我們的快樂。在周末或其他空余時(shí)間，利用多媒體技術(shù)組織一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身的參與感受一下數(shù)學(xué)在生活中所帶給我們的快樂，可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感悟分享交流，在活動(dòng)中寫下自己所感受到的有趣的數(shù)學(xué)知識，然后把自己理解到的東西分享出來和同學(xué)一起探討，利用多媒體技術(shù)開展活動(dòng)。

三、 總結(jié)

綜上，在教學(xué)的過程中，采用多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)相互整合的方式是十分重要的，各個(gè)學(xué)校的教師應(yīng)該重視這個(gè)方法，進(jìn)而使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得有意義，同時(shí)讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，生活的各個(gè)方面都要與時(shí)俱進(jìn)，為了讓學(xué)生的發(fā)展跟上時(shí)代，就要讓學(xué)生接受現(xiàn)代化的創(chuàng)新性教學(xué)，進(jìn)而將其培養(yǎng)為一個(gè)多元化的人才。

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作者簡介：

趙云，江蘇省淮安市高良澗小學(xué)。endprint