小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中的問題診斷研究

摘要：小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的知識能力，做好初步生活準(zhǔn)備的過程。我國的教育歷史悠久，從先秦至今，我國教育經(jīng)歷了無數(shù)次的改革與創(chuàng)新。在新的社會環(huán)境下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)。新課改中倡導(dǎo)學(xué)生使用“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作的能力。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中還存在著些許的問題，本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中的問題進行診斷研究，制定出更加合理的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂合作學(xué)習(xí)；問題診斷

隨著人們的生活水平不斷提高，人們對生活的質(zhì)量要求越來越高?，F(xiàn)在很多家長為了孩子能夠接受更好的教育，使孩子將來能夠成為一個優(yōu)秀的人，對孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育者的教學(xué)態(tài)度格外的重視。教育者是傳授教學(xué)知識的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲的知識和經(jīng)驗是教育者教學(xué)活動效果的反饋。在小學(xué)教育階段開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有利也有弊。

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用合作學(xué)習(xí)方式的意義

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，無論是工作學(xué)習(xí)，還是勞動生產(chǎn)都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)為其他的學(xué)科提供了方法、語言、思想，數(shù)學(xué)是社會進步、科技發(fā)展的基礎(chǔ)條件。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中教育者主要引導(dǎo)學(xué)生進行計算，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察、推理、判斷、驗證以及人際交往的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生具有運算能力，還能鍛煉學(xué)生的獨立思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教育者使用合作學(xué)習(xí)的方式，將班級里成績優(yōu)異的學(xué)生與成績稍微落后的學(xué)生劃分到一個小組，進行一帶一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維比較活躍，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特點都存著很大的差異。教育者制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃時應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供適合的教育。合作學(xué)習(xí)是新課程改革中提出來的學(xué)習(xí)方法，通過小組學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)和活動學(xué)習(xí)的方式，使多個學(xué)生聚集在一起學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中團結(jié)互助的作用。合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長有多方面的幫助，“人心不同，各如其面”每個學(xué)生都有他的獨特性，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中可以學(xué)到他人身上的優(yōu)點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力與人際交往的能力，可以使學(xué)生全面發(fā)展。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多學(xué)校使用了合作學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)對教學(xué)成果的影響不一而論，雖然合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的積極作用，但是站在理性的角度來看待“合作學(xué)習(xí)”帶來的影響的話，還是存在著很多的弊端。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的問題有以下幾點：

（一） 學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏規(guī)劃

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教育者對小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容不明確，在布置小組任務(wù)時沒有綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)內(nèi)容一概而論。小學(xué)生具有階段性、差異性和互補性，教育者在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)該因材施教。教育者對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有充分的理解和掌握，也會喪失了小組合作學(xué)習(xí)的實際作用。運用了小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏針對性，教學(xué)計劃比較混亂，什么時間可以進行集體討論，什么問題是需要討論的都沒有一個明確的規(guī)劃。

（二） 學(xué)生對教學(xué)活動的參與性大大減少了

小組合作學(xué)習(xí)中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和擅長方面都不相同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和表達能力都比較強，教育者提問問題時能夠快速地表達自己的意見，對數(shù)學(xué)教學(xué)的參與度比較高。但是有些性格內(nèi)向不擅長表達和發(fā)言的學(xué)生就失去了回答問題、展現(xiàn)自我的機會。小組合作學(xué)習(xí)會造成兩極分化的場景，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)會更加熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)主動性不強的學(xué)生會更加不喜歡學(xué)習(xí)。

久而久之就造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)活動參與性和積極性嚴(yán)重降低，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（三） 注重整體發(fā)展，忽視了個體作用

在合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教育者關(guān)注的往往是集體、小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，評價與獎懲都是在小組內(nèi)進行的，忽視了個體的發(fā)展與成長。小組合作學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是提高學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，在小組學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)個體的創(chuàng)新精神與實踐能力，但是，過多的重視小組、團隊的力量，忽視個人發(fā)展，會變得本末倒置。

三、 提高合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一） 明確學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的分工

教育者在使用合作學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對小組成員進行合理、明確的分工。明確小組合作學(xué)習(xí)中每個成員的職能，對小組成員進行任務(wù)劃分。不同的學(xué)生承擔(dān)不同的角色和任務(wù)，每個成員、每個角色都是不可或缺的。小組內(nèi)的成員相互依賴、相輔相成，才能促進合作，分中有合、合中有分才是有效合作。

（二） 加強師生交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教育者與學(xué)生之間的關(guān)系會教學(xué)活動的開展。教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，由之前的關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)過程，由關(guān)注科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教育者應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通、交流，充分了解學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生制訂教學(xué)計劃和目標(biāo)。在師生互動、學(xué)生與學(xué)生互動的過程中，互相切磋、共同提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、 結(jié)語

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教育者是教學(xué)內(nèi)容的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和工作中的引導(dǎo)者、合作者、參與者。在學(xué)生的成長階段，教育者使用正確的教學(xué)方式對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育者應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，教育者應(yīng)該擁有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識與能力。為學(xué)生提供先進的教學(xué)知識，使學(xué)生能夠健康愉快地學(xué)習(xí)、成長。

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作者簡介：

景春江，河北省秦皇島市青龍滿族自治縣馬圈子總校張丈子小學(xué)。endprint