小學數學教學中存在的問題與對策

摘要：數學作為一切科學的基礎，不僅在科學發展中扮演著極為重要的角色，同時也充斥在我們的日常生活當中，可以說我們的生活處處都離不開數學，小學數學作為基礎學科，也有著其不可替代的重要性，一直廣受家長與老師的關注，然而近些年來隨著教育的不斷革新和進步，小學數學教學當中所存在的問題逐漸浮現了出來，只有將這些問題逐一解決，才能夠帶給學生們更好的小學數學教學。

關鍵詞：小學數學；教學問題；解決對策

一、 小學數學教學中存在的問題

1. 學生對小學數學興趣缺乏

在小學數學的教學當中，很多時候因為小學數學這門學科對小學生們來說過于抽象，再加上很多老師都還在使用“填鴨式”的教學方式去進行教學，教學往往過于單調、死板，小學生們很難提起對小學數學這門學科的學習興趣，從而導致學生大多都是在被動地接受教育，學習主動性太差，在課堂教學活動中也“死氣沉沉”的，在這種前提下，無論是老師還是學生的努力，都會產生事倍功半的效果，教學效率自然就很難得到提升。

2. 師生關系不太和諧

在小學教育當中，課堂往往是由老師全權掌控的，在課堂教學活動當中也大多是老師在臺上侃侃而談，學生在臺下通過記筆記等方式加強對知識的理解，課堂教學一度呈現出極為壓抑的狀態；而在課堂外，老師在與學生進行交流與溝通的時候也大多較為嚴肅，批評往往要比鼓勵要多的多，想以此來讓學生明白知恥而后勇的道理，從而提高學生的學習主動性。這種較為傳統的教學理念，除了受到了“嚴師出高徒”的理念影響外，實際上更多是因為在老師們眼中，小學生因為年齡還太小，完全不具備自律能力，想要讓他們參與到教學活動中去就必須借助外力去推動他們，然而這種行為卻無異于飲鴆止渴，很多小學生表面上看起來學習更積極了，可實際上卻也在內心深處對學習產生了抵觸情緒，只是迫于對老師的畏懼感，使得他們不得不硬著頭皮去學習，然而他們對老師的這種畏懼感，卻很可能會經過時間的發酵使老師在學生們眼中“妖魔化”，進一步影響學生對學習的看法，嚴重影響他們的學習主動性。

二、 小學數學教學中問題的解決對策

1. 和諧的師生關系是一切教學的基礎

在日常教學中我們不難看到，一些學生即使在小學數學的學習中表現得不太主動，給人一種不喜歡學習的感覺，但是在一些特定學科的學習當中，卻會表現出極強的學習主動性，在課堂教學活動中也表現得極為活躍，而之所以會產生這種現象，大多是因為這些老師的教學方式更能讓小學生們所接受，從而逐漸得到了學生們的認可，以更為和諧的師生關系改變學生對學習的看法，從而逐漸培養起學生的學習興趣，可見師生關系和諧了，對教學也是有著極大幫助的。

實際上和過去借用外力推動學生一樣，利用師生之間的和諧關系也是在借用外力，不過不同于過去“推”的是，師生之間的和諧關系是吸引的“引”力，是激發學生主動性的方式。所以在小學數學的教學當中，老師應當充分利用自己身份的便利，通過日常當中與學生進行接觸，去充分了解每一個學生的個性、喜好和他們之間的共同點，制訂出更能被他們所接受甚至是喜歡的教學方法，或者是和小學生們玩到一起去，成為他們的孩子王，以此來讓小學生們產生歸屬感，從而得到小學生們的認可，間接培養他們對小學數學這門學科的學習興趣，有效提高小學數學的課堂教學效率。

2. 優化教學與趣味教學讓小學生輕松、愉悅的進行學習

在日常生活中我們不難看出，對于小學生這個年齡段來說，游戲對他們有著非同一般的吸引力，相對于學習來說，小學生們也更愿意將精力放到玩游戲上，也正是因為如此，在很多老師和家長的眼中，游戲就如同是洪水猛獸一般，對小學生們有百害而無一利。然而實際上小學生們之所以喜歡玩游戲并不是游戲的問題，而是因為他們在玩游戲的時候能夠感到快樂，久而久之他們的腦海中就形成了“游戲等于快樂”的概念，這實際上就是從側面說明小學教育無法帶給學生快樂，需要進行整改的也應當是小學教育。

所以在小學數學的教學當中，考慮到小學生們對游戲的喜愛，老師完全可以借助課堂游戲來提高小學數學的趣味性，例如在《認識人民幣》的教學當中，老師可以把課堂設置成是一個小集市，讓小學生們在集市當中利用虛擬貨幣去進行虛擬交易，直觀、有效的讓小學生們知道什么是人民幣，人民幣的作用和使用方法又是什么，讓學生在玩耍的同時就學到了知識，而當多次使用課堂游戲的教學方式進行教學后，學生自然而然的就會產生“學習等于快樂”的概念，以此來帶動起他們的學習欲望和學習主動性，間接提高小學數學的課堂教學效率。

同時隨著科技的不斷進步，老師們也應當熟練的運用科技去優化小學數學教學，從而有效降低學生理解小學數學知識的難度。例如近些年來借著互聯網的東風逐漸成熟起來的云課堂教學理念就是很好的例子，通過借助云課堂，老師們能夠更充分利用小學生們放學回家后的閑暇時間，給他們建立起一個更為放松的學習環境，同時在云課堂的幫助下，小學生們無論是對知識進行復習還是預習，都能夠達到更高的效率，從而有效的帶動小學數學的課堂教學，使課堂教學效率得到提高。

三、 總結

隨著新課程理念的不斷深入，過去傳統教學當中的弊端逐漸浮出水面，在這種背景下，老師們應當明白除了自己需要更新教學理念和教學方法外，也不能忽略學生個體所蘊含的巨大能量，只有將兩方的力量進行科學的結合，才能夠使小學數學教學變得更科學、更有效。同時希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己優秀的教學理念和方法與他人進行分享，從而為我國的小學生帶去更好的小學數學教學，為我國的小學數學教學貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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[3]胡勇.小學數學教學中存在的問題及其解決方法[J].學周刊，2016，（09）.

作者簡介：

袁曉靜，遼寧省鐵嶺市，西豐縣營廠九年一貫制學校。endprint