“知之者”不如“樂(lè)之者”

摘 要：在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到了應(yīng)試教育思維的影響，大部分教師在教學(xué)的時(shí)候，并不是十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而是注重學(xué)生的考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)方法，不利于課堂教學(xué)效率的提高，無(wú)法真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高策略

興趣是最好的老師。隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于教學(xué)發(fā)展的需要，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于教學(xué)的發(fā)展。那么在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上存在的問(wèn)題

當(dāng)前，雖然新課程改革取得了一系列的成績(jī)，教師在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)思維都發(fā)生了一些變化，在教學(xué)的時(shí)候，教師也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師的教學(xué)思維不可能發(fā)生根本性的變化，大部分教師在教學(xué)的時(shí)候，更為注重的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，即使教師在教學(xué)的時(shí)候，開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的還是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為的是讓學(xué)生在考試中取得高分，而不是為了能夠提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，所采取的一些教學(xué)方法也比較單一，無(wú)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久的保持，教學(xué)模式依然固定機(jī)械，呆滯刻板的教學(xué)模式并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣難以長(zhǎng)久的保持。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法策略

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

在課堂上教學(xué)并不是教師一個(gè)人的活動(dòng)，如果教師在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生不配合教師，不主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，那么教師的課堂教學(xué)效率很難提高，學(xué)生也很難取得進(jìn)步，因此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有意思的問(wèn)題情境，假設(shè)今天是“六一”兒童節(jié)，班上準(zhǔn)備選取10個(gè)同學(xué)，表演《白雪公主》的情景劇，一共有七個(gè)小矮人，有一個(gè)小矮人在森林里給白雪公主找食物，有一個(gè)在林子里面砍柴，還有一個(gè)去找森林里的小兔子玩耍，剩下的小矮人在家里陪著白雪公主，問(wèn)在家里面陪著白雪公主的小矮人有幾個(gè)？小學(xué)生對(duì)于《白雪公主》這個(gè)故事大都耳熟能詳，教師在教學(xué)的時(shí)候，選取“六一”兒童節(jié)和《白雪公主》這兩個(gè)學(xué)生感興趣并且熟悉的知識(shí)，作為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)，這樣也有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們思考，能使他們更好的理解課本上的知識(shí)。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)來(lái)源于生活并終將為生活服務(wù)，在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，計(jì)算、重量、厘米和面積等知識(shí)，在生活中占有很大的比重，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，如果能夠深入到生活中，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然能夠得到有效的激發(fā)。當(dāng)然，教師也可以安排學(xué)生獨(dú)自去完成這些任務(wù)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和綜合能力培養(yǎng)都有較大的幫助。

3. 充分利用多媒體教學(xué)課件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望

小學(xué)生的年齡比較小，他們的理解能力和邏輯思維能力比較差，在思考問(wèn)題的時(shí)候多是以形象思維為主的，而多媒體教學(xué)是一種集畫(huà)面、聲音、文字于一體的教學(xué)技術(shù)，它具有形象、直觀的特點(diǎn)，與小學(xué)生喜歡觀看的動(dòng)畫(huà)片類(lèi)似，在教學(xué)的時(shí)候，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此大部分教師在教學(xué)的時(shí)候，都十分樂(lè)于采用多媒體教學(xué)知識(shí)。

筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也可以運(yùn)用這種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。比如說(shuō)，在教學(xué)的“長(zhǎng)方形和正方形”的知識(shí)時(shí)，講到“周長(zhǎng)的算法”教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，將長(zhǎng)方形直觀的展示在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生理解所有邊長(zhǎng)相加和邊長(zhǎng)×2之后再相加的方法，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)自己的直觀感受，歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。

4. 引入有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

游戲是每個(gè)小學(xué)生都喜歡的一些活動(dòng)，可能在許多教師看來(lái)過(guò)度的沉迷于游戲，會(huì)使學(xué)生玩物喪志，但是教師在教學(xué)的時(shí)候，如果能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生不小的幫助，也更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的概率和統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)“抽獎(jiǎng)的游戲”讓學(xué)生用橡皮制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“小骰子”和一些小獎(jiǎng)品，然后“擲骰子”抽獎(jiǎng)，并分析參與的學(xué)生擲骰子的點(diǎn)數(shù)概率，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率方面的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并非是一朝一夕的事情，它需要教師深入到學(xué)生的內(nèi)部，根據(jù)學(xué)生的喜好和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生理解課本上的知識(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)采取創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合小學(xué)生的性格開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

孫成艷，江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣耿圩中心小學(xué)。endprint