淺談民勤農村小學數學教學的現狀及對策

摘 要：數學在我們小學教學中尤為重要。它不僅可以培養學生的思維能力，而且還可以開發學生的智力，促進學生邏輯思維的發展。在新課改的背景下，當前民勤縣農村小學數學教學還存在一定的弊端，但是隨著新課改的步入，我們農村小學的數學課堂發生了很大的變化，新一輪教材正走入我們小學數學教學的課堂，教師們也正在由對課程改革的激情投入逐步轉向理性回歸、扎實推進。根據新課改的精神和民勤縣小學生的實際情況，走出一條真正適合民勤數學教學改革的道路。

關鍵詞：新課改；農村小學；興趣；對策研究

數學在我們小學教學中尤為重要。它不僅可以培養學生的思維能力，而且還可以開發學生的智力，促進學生邏輯思維的發展。在我們現實生活中數學是無處不在的，所以在新課改的背景下讓學生科學的掌握數學學習方法是至關重要的。筆者通過問卷調查和走訪了解到，在新課改的背景下，當前民勤縣農村小學數學教學還存在一定的弊端，但是隨著新課改的步入，我們農村小學的數學課堂發生了很大的變化，新一輪教材正走入我們小學數學教學的課堂，教師們也正在由對課程改革的激情投入逐步轉向理性回歸、扎實推進。所以，筆者通過了解民勤縣農村小學數學教學中存在的一系列的問題，并且通過對這些問題研究，提出對策和建議。近幾年，隨著新課改的不斷深入，在教育方面取得了令人矚目的成績，小學數學教學的課堂也發生了很大的變化，新理念、新思想和新的教育模式已逐步被大部分教師所接受，并且在教學中嘗試實施。但是民勤縣農村學校的數學教學，與新課程標準的要求還相差甚遠，學生學習數學的積極性不高，課堂沒有活力，死氣沉沉。普遍存在傳統的教學模式，課堂內容單一，調動不起學生學習的積極性。

一、 民勤縣農村小學數學課堂教學的現狀

1. 小學數學教學內容單一，不能調動學生學習的積極性

眾所周知，小學生的年齡一般都在6至12歲，這個年齡段的孩子喜歡動，而且對事物的興趣的時間較短，這個時期的青少年正處于形象思維向抽象思維轉化的過程。在小學數學的教學中，好多農村的數學教師都是根據數學教材的例題，給學生講解，好多教師都沒有把小學數學知識和學生的生活密切聯系，導致學生覺得數學比較抽象。尤其是小學生在剛剛接觸數學應用題的時候，學生感覺到應用題比較難，比較抽象。教師為了讓學生聽懂，就反反復復的講解，由于教師重復的講解，使得好多學生對數學課堂沒有了激情，注意力不集中，導致數學課堂效率較低。所以教師在講解應用題的時候，一定要把一些應用題形象化，密切聯系學生的生活，這樣才能激發學生上課的積極性，提高課堂效率。

2. 教師應試教育思想沒有完全轉變，課堂效率不高

筆者通過問卷和訪談調查發現，民勤縣農村的大部分學校，在開展課堂教學的時候，還是采用應試教育教學模式。在小學數學教學的課堂，還是以教師為“中心”，教師是高高在上的嚴師，根本沒有體現出學生的主體地位。在小學數學教學的課堂，教師講，學生聽，學生必須按照教師的思路去理解問題和解決問題，這樣學生就成了容納知識的容器，被動的接受知識。甚至老師和學生還是上下級的關系，學生在課堂中遇到不懂的問題，也不敢向老師請教，這樣的數學教學的課堂，嚴重抑制了學生的創造力、想象力和發散思維，這樣的課堂，毫無興趣可言。

3. 教師沒有為學生創造良好的課堂氛圍，學生學習積極性不高

通過調查發現，農村好多老師對學生的關心度不夠，不能為學生創造良好的學習氛圍。雖然在民勤縣各個學校都提倡素質教育，但是好多老師課堂教學只是換湯不換藥，到頭來還是演繹著應試教育的道路。上課鈴是起點，下課鈴是終點。教師備課的目的是通過一節課四十分鐘給學生講多少知識，而不是通過備課讓學生掌握怎樣科學的獲取知識或讓學生掌握多少知識。而且教師和學生之間缺乏溝通，教師備課的時候根據教學大綱和自己的教學經驗備課，至于怎樣從學生的角度衡量教學步驟是否合理，教學方法是否得當，教學目標能否完成，教學效果是否理想，教者心中無數，缺乏必要的鉆研。

二、 針對我縣的教學現狀，提出相對應的意見和建議

1. 積極響應新課改的號召，轉變傳統教育思想，進行有效的課堂教學

在新一輪課程的改革下，民勤農村小學數學教學要積極響應新課改的號召，開展高效率的課堂教學。教師要轉變觀念，讓學生成為課堂的主人，一切以學生為中心，一切為了學生。首先教師要關心愛護每一位學生，尤其數學基礎較差的學生，更加需要老師的關心呵護。讓后進生感受到數學課堂的溫暖，促進上課的積極性。其次教師在教學中要提倡小組合作學習和探究式學習，把更多的時間留給學生，讓學生在數學教學的課堂相互幫助，共同提高。最后教師要讓現代信息技術走進小學數學教學的課堂，通過信息技術圖文并茂的特點，豐富課堂教學內容，讓學生有一種身臨其境的感覺，幫助學生從形象思維向抽象思維模式過渡，化難為易，從而提高學生數學學習的積極性和興趣。

2. 激發和培養學生學習數學的興趣

興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路。”所以學生學習的好與壞，與引路人息息相關，我們在初中數學教學中，要千方百計為學生創造良好的學習環境，激發他們學習的興趣，讓每一位學生都參與到我們數學教學的課堂來，教師要了解每一位學生，可以根據不同的學生，提出不同的學習目標和方案，這樣可以讓學習基礎差的同學吃飽，學習基礎好的同學吃好，這樣就調動了學生的積極性，使學生通過自己努力學習，品嘗到數學帶來的快感，這樣就能提高學生上課的積極性，從而提高課堂效率。

參考文獻：

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作者簡介：

李建成，甘肅省武威市民勤縣東壩鎮九年一貫制學校。endprint